多元教法創(chuàng)新，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平

蹇發(fā)財(cái)

摘要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的日趨成熟，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，教師對于學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)能力要求也在逐步提升。為了能夠幫助學(xué)生更好地提升其學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)創(chuàng)新性設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識水平。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識時(shí)，便可設(shè)計(jì)多元化教學(xué)策略，使之能夠進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)指導(dǎo)，從而全面激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為優(yōu)質(zhì)高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué);教法創(chuàng)新;水平提升

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時(shí)，需要選取更為科學(xué)全面的教學(xué)策略，使之能夠有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時(shí)，需要設(shè)計(jì)大量信息化教學(xué)策略，使之能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并有效增強(qiáng)其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，教師應(yīng)立足學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行教學(xué)問題的綜合創(chuàng)新，使之能夠有效提升學(xué)生們的問題分析能力。此外，通過教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)合作性的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為全面深刻，并有效提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、信息化教學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，教師需要圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，展開針對性的教學(xué)策略創(chuàng)新，使之能夠幫助學(xué)生全面提升其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。所以，教師在教學(xué)過程中，需要思考對應(yīng)的教學(xué)方法，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，從而使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為積極主動(dòng)，并切實(shí)提升其學(xué)習(xí)效率。因此，教師在系統(tǒng)性的教學(xué)分析后，決定為學(xué)生們設(shè)計(jì)對應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，希望可以使之有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，并使其能夠進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其中，教師應(yīng)重點(diǎn)利用信息技術(shù)教學(xué)法的優(yōu)勢，為學(xué)生們創(chuàng)編對應(yīng)的動(dòng)態(tài)化教學(xué)情境，使之能夠契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。正是因?yàn)橛辛私處煘閷W(xué)生們設(shè)計(jì)的信息化教法為基礎(chǔ)，使得其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程變得更為積極，從而切實(shí)提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“差倍問題”的知識內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，使之能夠根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時(shí)，便可選取學(xué)生一般來說理解相對不足的問題細(xì)節(jié)，進(jìn)行針對性的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，使之能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，故而，教師在系統(tǒng)性的教學(xué)分析后，決定為學(xué)生們設(shè)計(jì)“年齡差倍問題”，并結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)對應(yīng)的對比分析演示視頻，使學(xué)生能夠有效區(qū)別年齡差倍問題和一般差倍問題的不同，并應(yīng)用正確的解題思路進(jìn)行分析，從而切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識水平。

二、生活化問題創(chuàng)新，提升學(xué)生分析能力

在教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)生活，創(chuàng)編對應(yīng)的教學(xué)方法，希望能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識過程中，應(yīng)回歸學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活情境，以此能夠系統(tǒng)優(yōu)化學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。從教師的視角進(jìn)行分析，學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)前階段的數(shù)學(xué)知識時(shí)，若是能夠找到其所學(xué)知識和生活情境的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，則可使其數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程變得更為積極，對應(yīng)的問題分析也會(huì)更為透徹。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對應(yīng)的生活化問題情境，并創(chuàng)新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合性指導(dǎo)，以期能夠全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)效率。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“復(fù)雜行程問題”的相關(guān)知識時(shí)，便可設(shè)計(jì)對應(yīng)的生活化問題情境，希望可以實(shí)質(zhì)有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。因此，教師在教學(xué)期間，便可為學(xué)生們設(shè)計(jì)對應(yīng)的生活化問題“一架飛機(jī)上午8時(shí)從北京飛往上海，上午11時(shí)到達(dá)，休息了3個(gè)小時(shí)后又返回北京.已知飛機(jī)的速度是每小時(shí)1500千米，風(fēng)速是每小時(shí)300千米，且去時(shí)逆風(fēng)，回時(shí)順風(fēng)，那么這架飛機(jī)返回北京的時(shí)間是？”在此過程中，教師需要為學(xué)生們立足生活情境，進(jìn)行針對性的教學(xué)情境分析，使學(xué)生能夠真正理解所學(xué)知識細(xì)節(jié)，并切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、合作性任務(wù)設(shè)計(jì)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為積極高效，教師在教授其學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，需要設(shè)計(jì)大量合作性的教學(xué)策略，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對應(yīng)的合作性學(xué)習(xí)任務(wù)，使之能夠?qū)W(xué)生們匯集在一起，使之能夠全面提升自身的學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)關(guān)于“折線統(tǒng)計(jì)圖”的知識內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對應(yīng)的合作性學(xué)習(xí)任務(wù)，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，并有效提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識時(shí)，便可將學(xué)生們劃分為對應(yīng)的合作學(xué)習(xí)小組，使其能夠進(jìn)行有效的信息交流和討論，并切實(shí)深化其知識學(xué)習(xí)印象。有了教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)的合作性教學(xué)策略引導(dǎo)，可以使學(xué)生對所學(xué)知識細(xì)節(jié)的認(rèn)知更為全面，并由此進(jìn)行系統(tǒng)全面的知識探究，從而進(jìn)一步提升其數(shù)學(xué)知識綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)針對性的教學(xué)策略，從而全面提升其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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