情智教育引領下的幼兒園環境創設

張云霞

教師要加強對幼兒的情智教育，要用積極的情感和靈動的智慧引導幼兒，讓幼兒在情感和智力方面得到充分發展。本文結合情智教育的相關知識對幼兒園環境創設現狀進行了探討，并提出相應的改進策略。

一、幼兒園環境創設的現狀

環境創設是幼兒園的重要任務之一，為滿足幼兒多樣化的需求，幼兒園對環境進行了多方面的創設，主要有主題環境創設、游戲環境創設、社交環境創設等。當前，由于教學需求的提高，幼兒園的環境創設又出現了一些新的變化。

（一）色彩上的多彩化

為了滿足幼兒對外界的好奇心，現如今幼兒園環境創設運用了大量的色彩進行裝飾，墻面、地板、桌椅等硬件設施都一改之前的單調，墻面上有彩繪和涂鴉，地板的鋪設都以彩色為主，桌椅也都是吸引幼兒的彩色。這不僅能贏得孩子們的喜愛，還能給幼兒帶來強烈明亮的色彩感受，培養幼兒的色彩審美。

（二）樣式上的卡通化

從環境布置來看，幼兒園將大量卡通人物融入墻繪以及幼兒園玩具中，使幼兒在愉悅輕松的環境下玩耍學習，提升幼兒的入園積極性，在滿足幼兒興趣以及心理特點。此外，教師用卡通人物的口吻和身份去和幼兒交流能讓幼兒更容易接受，縮小師生的距離感。

（三）空間上的擴大化

大多數幼兒園面積較大，能為幼兒提供充足的活動空間，當前很多幼兒園的選址不僅要考慮交通的便利性、周圍環境的適宜性，還要考慮給幼兒留有足夠的活動空間，有的幼兒園甚至擁有獨棟別墅，以滿足幼兒學習、游戲和生活的需要。

（四）內容上的豐富化

在社會不斷發展的過程中，人們越來越重視教育，家長在挑選幼兒園時，會將幼兒園的口碑、環境、伙食以及學習、娛樂活動等方面納入考慮范圍，保證幼兒得到德智體美勞的全面發展。

二、幼兒園環境創設的問題

環境能影響和塑造人，幼兒的生活也離不開環境的熏陶，良好的幼兒園環境創設能為幼兒學習知識、游戲玩耍提供平臺，同時也能培養幼兒的表達能力。但是，當前一些幼兒園在環境創設方面還存在著許多問題。

（一）重視物質環境創設，忽視精神環境創設

物質環境與精神環境同屬幼兒園環境，這對幼兒全面發展有著重要影響。幼兒園的硬件設施、自然環境以及教學設備等都屬于物質環境，而園風、師生關系以及同伴關系都屬于精神環境，這二者相輔相成，而精神環境較物質環境來說，對幼兒的影響更大。當前不少幼兒園都比較重視物質環境，對精神環境的創設重視程度不足，不利于幼兒的全面發展。

（二）空間區域劃分模糊

一些幼兒園在空間區域劃分上存在問題，各個功能區沒有明確的劃分，比如運動區和游戲區劃分不明顯，有的幼兒園甚至共用一個區域，這樣不僅影響幼兒園整體教學的安排，還會影響幼兒對體育活動和游戲活動的正確認識和區分，導致不同班級的幼兒在同一個區域環境里上不同的課，相互干擾。有些規模小的幼兒園甚至沒有充足的活動區域，以室內上課為主，這導致幼兒缺乏鍛煉，影響身體健康發展。

（三）教育環境創設缺乏科學性，布置沒有規劃

大多數幼兒園的教育環境主要以墻繪、貼紙等簡單的展示為主，缺乏科學、創新的教育方式和計劃。此外，由于幼兒園的手工材料、游戲材料、教學工具比較多，不同的年級有不同的工具，這就容易造成工具隨意堆放的現象，不僅影響美觀，一些鋒利的材料還會對幼兒的安全產生威脅。部分幼兒園主要以室內活動為主，缺乏學習和借鑒科學的環境布置和材料區分擺放的方法。

（四）活動環境存在安全隱患

幼兒園環境創設要重視室外活動區域的安全保護措施，這對于幼兒來說比室內環境創設更加重要。安保措施是環境創設的薄弱方面，一些幼兒園只是單純地減少室外活動，增加室內上課時間來避免幼兒受傷、走失等安全問題。其實不然，即使在室內上課，幼兒也可能在室內環境中受傷，面對這種問題，幼兒園應該從根本上杜絕改善環境創設中存在的安全隱患。

三、情智教育在幼兒園環境創設中的重要性

情智教育是對幼兒的情感和智力方面進行的教育，教師通過環境創設和相應的教學活動培養幼兒的情感共鳴，開發幼兒的智力。相比于教會幼兒知識，培養他們良好的品格和行為習慣更加重要，因此在情智教育的引領下進行環境創設顯得尤為重要。

（一）幼兒園環境創設離不開情智教育的引領

近年來，幼兒園的教育教學模式有了很大的改變，從過去只專注課本知識的掌握，轉變為如今越來越重視對幼兒情感、智力和各種良好行為習慣的培養。幼兒也漸漸從被動接受知識慢慢轉變成主動學習。在情智教育的引領下進行環境創設，不僅能提高幼兒對美的感受，還能為他們提供一個適合全面成長和發展的平臺。

（二）情智教育下的環境創設可以激發幼兒的學習興趣

幼兒園墻面、活動區、游戲區的設計是幼兒園教學環境的重要組成部分。在重視情智教育的當下，教師要通過合適的教學工具和教學計劃，保持幼兒的童心，激發他們的好奇心，并鼓勵他們積極主動地參與到集體活動中去。

四、用情智教育引領幼兒園環境創設的策略

在幼兒園情智教育下進行環境創設，能在一定程度上為幼兒未來的學習打下基礎，在這樣的環境下幼兒能減少學習的壓力，寓學于樂，在輕松愉快的環境中積極主動地學習。幼兒園要采取積極措施，結合情智教育的相關理念進行環境創設。

（一）提高對情智教育的重視程度，優化幼兒園各功能分區

當前仍有較多幼兒園以教授知識為主，如念兒歌、唱歌、跳舞，教學模式并沒有從根本上轉換。面對當前的教育形式，幼兒園應該結合情智教育進行環境創設，設計豐富的智力活動，科學劃分各功能分區，保證幼兒學習、活動、游戲、休息區域完整，讓幼兒對各區域的功能有正確的認知，在學習區能坐下來安靜學習，在休息區能讓身體和精神放松下來，在就餐區能及時意識到用餐的事情。教師對游戲區的劃分也要嚴格把控，區分玩具、游戲設施和材料，避免造成磕碰，排除安全隱患。

（二）幼兒園的環境創設應當為幼兒提供全方位的情智教育，促進幼兒的全面發展

幼兒園的環境創設要從教育價值、教育內容、教育功能等多方面入手，綜合多種因素，結合情智教育協調幼兒園的環境創設。例如教師可以多設計一些有利于智力開發的小游戲，讓孩子們在玩游戲的過程中達到智力開發的效果，還可以在環境的布置上多加入一些道德元素，如尊老愛幼、節約用水、保護環境、禮貌待人等行為習慣的宣傳語，讓幼兒在情智教育下潛移默化地開發智力，培養情感，達到情愛智慧共生、協調發展的目的。

（三）從根本上改變傳統的教育模式，加強情智教育的運用

幼兒園要轉變傳統的教育模式，不能僅僅以教會孩子們唱歌、跳舞、背兒歌和古詩為目的，更要注重對幼兒精神和品格等方面的培養，把情智教育模式引入教學計劃中。教師和幼兒園要共同努力，改變教師主導的教學模式，尊重幼兒個性化發展，對幼兒的智力開發和情感表達進行正確的培養和引導，讓他們能積極地自主學習。

綜上所述，環境對教育效果有著深遠的影響，對幼兒的成長和發展也有著重要作用。當前，幼兒園在環境創設方面還存在著設計不夠科學、布置不夠合理以及過分重視物質環境而忽略了精神環境的創設等問題。因此，幼兒園必須重視情智教育，充分考慮幼兒的特點，構建安全、豐富多彩且趣味十足的學習環境，促進幼兒情感與智力的全面發展。

（作者單位：甘肅省定西市安定區幼兒園）