用好三張卷 復習提分段

摘 要：中考復習對提高學生的學習成績有著重要的影響。為了能夠進一步提高學生的學習成績，每位初中地理教師都在想方設法幫助學生進行學習。經過多年實踐，筆者認為，在初中地理復習過程中，教師一定要用好三張卷子：摸底卷、檢測卷和模擬卷。這三張卷子對學生成績的提高有著重要的作用。本文將在借鑒相關理論實踐的基礎上，結合當前初中地理教學工作的實際情況，對其進行檢驗，旨在為初中地理中考復習提供有效的策略，幫助學生提高地理成績。

關鍵詞：初中地理;復習;試卷

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）20-0038-02

引 ?言

“學而時習之，不亦說乎”，在學習的過程中，學生若只是進行學習而不復習，則無法達到理想的學習效果。我們通過艾賓浩斯遺忘曲線可以了解到，在學習的過程中，通過復習對所學知識進行鞏固，能夠使記憶不斷延長[1]。初中階段，教師要讓學生意識到中考的重要性，并幫助學生進行有效的復習，從而不斷提高其成績。本文結合當前教學現狀對地理教學進行了簡要分析，以期為學生學習成績的提高提供助力。

一、運用摸底卷，了解學生的學習現狀

在開始復習之前，教師可以借助摸底試卷來了解學生的學習現狀，摸清學生的基礎與實際需求，通過對學生學習現狀的分析，來制訂合理的復習策略，幫助學生更好地復習，從而達到事半功倍的效果[2]。摸底卷能夠讓教師清晰地了解學生的學習現狀，在復習的過程中，教師可以根據摸底的情況來制訂一個系統、完善、個性化的復習計劃，這樣能夠有效提高復習效率[3]。

教師一定要認識到摸底卷的重要性，摸底卷內容設置一定要全面，摸底卷設置的主要目的就是了解學生學習現狀，了解學生對知識的掌握情況[4]。因此，教師在設計模擬卷時，一定要包羅萬象，盡可能地涉及每一個知識點，這樣才能夠使摸底卷更加有意義。摸底卷的設置，并不是將所有單元的知識融入一張試卷中，而是要對學生進行單元性考核，通過單元性摸底卷來考查學生對該單元知識的掌握情況，從而制訂合理的復習計劃。例如，在復習中國地理時，教師可以將中國地理中所涉及的內容進行設計，巧妙地利用摸底卷，來了解學生的學情。教師將摸底卷作為學生單元復習的重要依據，能夠有效地提高學生的復習效率。

除運用摸底卷了解學生的學習現狀外，教師還要注重解題技巧的講解[5]。解題技巧是十分重要的，如果在學習的過程中，學生不能夠熟練地掌握相關解題技巧，那么具體效果就會不盡如人意;反之，如果學生掌握了一定的解題技巧，那么，他們不僅會提高解題效率，還能夠保證解題質量。因此，教師可以借助摸底卷來了解學生是否已經掌握了一定的解題技巧[6]。

在設計相關試卷的過程中，教師可以采用多樣化的題型對學生進行考查，如可以設置相應的單選題、綜合題，即便是同一知識點，運用選擇題和綜合題等不同的題型對學生進行考查，也會出現不同的效果。相較于單選題，綜合題尤為重要，它涉及較多的解題技巧，因此，在設計相關試卷時，教師可以增加綜合題的占比，讓學生進行解答，從而進一步了解學生是否已經掌握相關解題技巧。

二、運用檢測卷，查找知識短板

在復習的過程中，教師不僅要運用摸底卷對學生進行摸底，還需要運用檢測卷對學生的知識掌握情況進行檢測。檢測卷就好比一張試紙，能夠將學生的知識短板清晰地呈現出來。與摸底卷有一定的區別，檢測卷主要是在教師引導學生復習過一段時間后用來檢測復習效果的，而摸底卷主要用于復習的開始階段，是對學生學情進行了解，有助于教師更好地制訂復習計劃[7]。

教師是復習的引路人，因此必須了解學生的知識短板，從而在復習的過程中做到及時補救，幫助學生更好地進行復習。在復習的過程中，復習計劃并不是一成不變的，教師需要根據學生學習現狀及學生自身發展特點來制訂合理的復習計劃，同時需要對復習計劃進行有效的補充。在學生出現問題時，教師要及時調整復習計劃，以滿足學生的實際需求。

例如，在完成地理第一輪復習后，教師就可以圍繞教材內容及學生在第一輪復習中的實際情況，設計檢測試卷，利用檢測試卷，精準地窺探學生的短板，為第二輪復習提供有效的參考。

教師是學生復習的引導者，要積極引領學生進行復習。考試結束后，教師可以讓學生根據試卷內容了解自己在學習過程中存在的不足，這既能使學生明確復習方向，提高自主復習的積極性，又能有效提高學生復習效率，保證復習質量。讓學生以自主完成試卷的方式進行考試，能夠使學生發現自身所存在的不足與短板，這樣的復習更加具有針對性，可以有效提升學生的自主復習效率。檢測試卷具有承上啟下的作用，它既是對第一輪復習的檢測，又是對第二輪復習的調整，同時，它既起到了補充的作用，又能夠為學生的學習提供一定的支撐[8]。

三、運用模擬卷消除學生心理障礙

學生在復習的過程中難免出現一些心理障礙，尤其是臨近中考，學生心理壓力較大，在復習的過程中會出現各種各樣的問題。這時，教師可以用模擬的方式對學生進行考查，從而提高學生的心理素質，提高學生應對突發情況的能力。因此，在地理復習的過程中，教師巧妙地運用模擬卷既能夠切實消除學生的心理障礙，又有利于學生復習效率的提升[9]。

在消除學生考試心理障礙方面，模擬卷就好比一顆靈丹妙藥，對學生有著極大的幫助。之所以這樣說，是因為模擬卷中所涉及的題型較多、題量較大，與真題相近，能夠讓學生真實地融入整個考試過程中。通過模擬考試，學生不僅能更好地掌握考試方向，還能適應考試的節奏，提前調整考試心理狀態。經過多次模擬，即使在考試的過程中失利，學生也不會氣餒，也不會出現心理問題，甚至可能化為動力，更好地進行復習。模擬卷的運用是一個循序漸進的過程，需要學生有一定的適應能力。

例如，在第二輪復習結束后，教師就可以精心設計一些模擬試卷，利用模擬試卷調整學生的心理狀態，進而逐漸消除學生的心理障礙。模擬卷對提升學生心理素質有著極為重要的作用，而學生心理素質直接影響著其考試成績。鑒于中考的重要性，教師一定要認識到模擬卷的重要作用。

結 ?語

綜上所述，在地理復習教學中，教師一定要運用好三張試卷，因為這三張試卷對學生學習成績的提高有著重要的作用。通過這三張試卷，教師可以充分地了解學生的學習現狀及學生在學習過程中出現的各種問題，及時調整復習計劃，幫助學生更好地進行復習，進而提高學生的學習能力。通過有效的考試，對學生進行檢測，讓其意識到自身存在的問題，從而更有針對性地進行復習。

[參考文獻]

李鳳艷.指向核心素養培育的中學地理教學策略研究[J].中學課程輔導（教師教育），2019（10）：63.

曾其銀.基于信息化視角下初中地理教學策略研究[J].教育信息化論壇，2019（04）：240.

黃麗群.初中地理課程中的活動設計與教學策略研究[J].新課程教學（電子版），2018（05）：15.

唐菊蘭.初中地理中考復習策略[J].新課程， 2020（52）：170.

劉雪靜.地理中考復習課有效教學策略淺析[J].中學課程輔導（教師教育），2020（07）：97.

劉敬華.初中地理中考復習的教學策略研究[J].新課程（中學），2019（01）：223.

岳良.初中地理教學及中考復習策略[J].考試周刊， 2017（63）：145.

黃鋒生.地理學科中考復習策略的探索[J].青少年日記（教育教學研究），2017（07）：80-81.

吳靖華.芻議地理中考復習策略[J].地理教育， 2017（S1）：105-107.

作者簡介：陳文生（1970.9-），男，四川達州人， 本科學歷，中學一級教師，研究方向為初中地理教學。