讀書會在初中語文名著閱讀教學中的實踐研究

胡婷婷

【摘要】初中階段的學生需要閱讀大量的名著作品，開展讀書會便是很好的閱讀推廣形式。文章以《水滸傳》讀書會為范例研究讀書會活動，希望我們在初中語文閱讀教學中通過有組織地開展為期三年的讀書會活動，可以有效地增強學生的文學鑒賞能力，提高學生名著閱讀水平。

【關鍵詞】讀書會;初中語文;名著閱讀

讀書會指的是一群人定期針對一個主題或一本書進行有計劃的團體閱讀活動。發展至今，不僅有線下的閱讀聚會活動，如，閱讀沙龍、好書分享會、朗讀者大會等，還有各種線上的讀書會，如，微信讀書會、QQ讀書會、微博訂閱號，等等。由于讀書會需要有閱讀素養的人或團隊組織開展，所以讀書會活動暫時主要在高校和地區圖書館中有所推廣，在中小學階段的應用還比較少。但實際上，只要有一批對文學有著極大興趣和愛好的隊伍引領，讀書會在中小學學生群體中也能夠舉辦得有聲有色。《初中語文課程標準》對課外閱讀有過明確的指示，初中生三年需要閱讀的作品總共不少于260萬字，涵蓋童話、寓言、故事、詩歌、散文、長篇小說等各種名著閱讀。同時，2017年廣東省中考語文考試大綱也對名著閱讀作了具體要求的說明：“了解推薦名著的基本內容，欣賞推薦名著的人物形象和藝術特色，闡述個人閱讀體驗并發表對作品的看法。”由此可以看出，初中階段的學生不但需要閱讀大量的名著作品，還需要對作品的內容、人物形象和藝術特色有一定的認知和鑒賞。那么，如何開展有組織的閱讀活動才不顯得枯燥無味呢？本文旨在通過讀書會形式來開展初中語文名著閱讀的教學，使學生在活動中學，在閱讀中學有所獲，從而提升學生的文學鑒賞能力和 名著閱讀水平。

一、問題的提出

在初中階段，學生需要大量的文學作品，這是《初中語文課程標準》要求的。這也希望學生通過名著的閱讀開闊視野，培養良好的閱讀興趣和習慣，提高文學品味，形成積極的人生價值觀。從更加功利性的角度來看，這也是廣東省中考語文考試大綱要求的。民間有句約定俗成的教育說法叫“考什么，教什么，教什么，學什么”，我們不能否定其真實地反映了現實教育的某種現象。所以，在課標和考綱都要求學生必須研讀一定的文學作品的時候，我們開始想方設法去設計活動推動學生積極地開展名著閱讀的學習。

那么，如何才能順利地組織學生開展名著閱讀活動呢？目前，很多學校開展過類似于“名著導讀活動”“我為孩子讀經典”“故事會”“讀書博覽會”“知識競猜”“報刊剪輯”等各種五花八門的活動，以此來激發學生參與活動的積極性。但這些分類眾多而繁雜，沒有一個能很好地概括此類活動的概念，也沒能有一個比較專業的團體去組織。于是，筆者查閱大陸及港臺各種有關名著閱讀的活動，找到了“讀書會”活動。

讀書會相對上述涉及的活動來說，它更具有概括性、組織性、延續性。它的概括性表現在，現在的讀書會發展至今，它不僅有線下的閱讀聚會活動，讀書會活動主要活躍在高校、地區圖書館等具有一定文學基礎和興趣的人群集聚地。其實，我們也可以將讀書會活動因地制宜地搬到中學生群體中。因此，它的組織性表現在學校有目的、有計劃地成立專業的閱讀指導教師團體，指導學生開展各式各樣的讀書會活動。只要學生初嘗了成功的喜悅，相信他們也會更加積極地參與并組織好接下來接二連三的讀書活動。讀書會的延續性表現在它不是一時興起的活動，而是從初中入學到初中畢業三年延續的閱讀活動，這三年期間會針對學生的閱讀能力和水平擬定不同的閱讀書目，爭取三年有效地完成課標和考綱要求的書目的，讓學生了解中外各類文學的魅力。因此，本文通過研究讀書會在初中語文名著閱讀教學中的實踐，以期增強學生的文學鑒賞能力和提高學生的名著閱讀水平。

二、解決問題的主張和措施

（一）名著閱讀篇目的確定

既然要開展三年有序的讀書會活動，首先要確定的就是閱讀的書目，語文教材、《課程標準》和《考試大綱》分別列出了部分閱讀的書目。

《課程標準》要求學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。對此提出如下建議：

童話：《安徒生童話》《格林童話》，中外現當代童話等;

寓言：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，中國古今寓言等;

故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等;

詩歌散文作品：如，魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等;

長篇文學名著：如，吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸》、老舍《駱駝祥子》、笛福《魯濱遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、羅曼·羅蘭《名人傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等;

當代文學作品，建議教師從“茅盾文學獎”獲獎作品以及近年來發表的各類中外優秀作品中選擇推薦;

科普科幻讀物和政治、歷史、文化各類讀物可由語文教師和各有關學科教師商議推薦。

2017年廣東省中考語文考試大綱也為初中階段的學生推薦了12本名著，這12本名著也是考試會考查的內容。文學名著目錄如下：

筆者綜合了最新課標要求、考綱要求及部編教材的課后閱讀要求，擬定了初中語文名著閱讀教學讀書會活動三年的進度安排表：

（二）讀書會活動的開展

由于讀書會活動是學生全員參與，班級多學生多，如果讓每個人都自己安排，很難組織，也擔心難有成效。因此，班級可以以小組為單位，開展小組合作的讀書會。下面，筆者以今年十月份開展的《水滸傳》讀書會作為示范，解釋如何開展最為典型的讀書會活動。

1.做好準備工作

小組合作抽簽或自選形式選擇《水滸傳》其中一個人物，根據章回內容撰寫人物傳記。傳記須涵蓋人物生平參與的主要故事活動，語言表述生動，情節跌宕起伏，能凸顯人物的主要性格特點，讓讀者閱讀時一目了然。

要求：（1）人物涵蓋的章回都須涉及，每個章回的概括不少于100字;