提升小學(xué)生體育學(xué)習(xí)主體地位的策略探究

吳秀勇

【摘要】隨著教育改革不斷深化，教育課程的學(xué)習(xí)不再局限于書本的知識(shí)范疇，更注重學(xué)生德智體美勞的全方位發(fā)展。學(xué)生是教育的主體，更是健康體育學(xué)習(xí)的主導(dǎo)人，堅(jiān)持體育鍛煉對(duì)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)自信心、擁有強(qiáng)健體魄發(fā)揮著重要作用。傳統(tǒng)教學(xué)只是關(guān)注文化教學(xué)，忽視了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上的必要性，只有發(fā)揮體育學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，充分構(gòu)建體育學(xué)習(xí)主體地位，才能讓學(xué)生擁有健康的體魄和面對(duì)困難的勇氣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;學(xué)生主體地位

科學(xué)發(fā)展教學(xué)不斷深入日常教學(xué)，教師的主要任務(wù)不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”，更是要注重學(xué)生的身心發(fā)展，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心真實(shí)世界。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，既要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要抓牢學(xué)生身體素質(zhì)，也就是在學(xué)習(xí)文化的同時(shí)構(gòu)建體育學(xué)習(xí)的主體地位，重視體育的重要性，學(xué)生在體育中得到鍛煉，才能讓人生綻放光彩。

一、體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其存在的問題

現(xiàn)如今，許多學(xué)校對(duì)于體育學(xué)習(xí)都不夠重視，只是片面地認(rèn)為學(xué)生的文化成績(jī)才是成人成才的關(guān)鍵，從而忽視了體育學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏強(qiáng)健的身體素質(zhì)，就不能正常進(jìn)行文化學(xué)習(xí)。

1.學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)意識(shí)不足

部分教師對(duì)于體育課堂的理解局限于只是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)空余適當(dāng)放松，有的體育教師也只是按照教學(xué)內(nèi)容教授課程，并未融入自己的真實(shí)想法，課程大多枯燥乏味，并未真正讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中得到鍛煉，學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的理解也僅局限于完成教師課堂安排，死板、教條地進(jìn)行體育活動(dòng)，缺乏體育鍛煉意識(shí)，不能有效開展體育學(xué)習(xí)。學(xué)生心智的不成熟，不重視體育教學(xué)的學(xué)習(xí)，體育課上三五成群，不是體育鍛煉，而是課后小憩，這樣不僅會(huì)造成體育課堂的無組織、無紀(jì)律，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能高效利用體育學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行健康的體育鍛煉。

2.體育教學(xué)缺乏重視性

教師是教學(xué)的關(guān)鍵，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師對(duì)于課堂知識(shí)的傳授起著重要作用。面對(duì)體育學(xué)習(xí)課堂，大多數(shù)體育教師都只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單地集合、整隊(duì)，之后就是分散自由練習(xí)，這樣的體育學(xué)習(xí)只會(huì)讓學(xué)生變得更加懶散懈怠，致使體育課堂學(xué)習(xí)變得乏味無聊。

3.體育學(xué)習(xí)過程缺乏互動(dòng)性

教學(xué)的主體是學(xué)生，高效的教學(xué)課堂更需要的是師生的相互配合和有效互動(dòng)。體育教學(xué)不僅是學(xué)生的必修課，更是鍛煉師生配合默契的良好契機(jī)，動(dòng)作的熟練程度，技術(shù)要點(diǎn)的掌握等，除了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也需要教師的耐心教授。有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)枯燥乏味，這時(shí)教師就可以將游戲與教學(xué)相互結(jié)合，通過游戲鍛煉學(xué)生的動(dòng)作要領(lǐng)和熟練程度。互動(dòng)性是體育學(xué)習(xí)上不可缺少的部分，師生之間的互動(dòng)不僅能夠溝通彼此情感，還能增強(qiáng)學(xué)生記憶，讓學(xué)生在快樂輕松的氛圍中享受體育鍛煉。

二、提升體育學(xué)習(xí)主體地位的重要意義

學(xué)生學(xué)習(xí)體育鍛煉，開展體育課程學(xué)習(xí)，擁有強(qiáng)健體魄的前提，是化學(xué)習(xí)、道德養(yǎng)成的基礎(chǔ)。所以，適當(dāng)?shù)捏w育學(xué)習(xí)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情的重要舉措。

1.注重體育教學(xué)的主導(dǎo)地位

堅(jiān)持“以人為本”是完善科學(xué)發(fā)展觀的重要途徑，校園環(huán)境為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)空間，體育學(xué)習(xí)是提升學(xué)生身體素養(yǎng)，健全身心發(fā)展的關(guān)鍵。體育學(xué)習(xí)并不只是讓學(xué)生擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，加強(qiáng)體育學(xué)科教學(xué)，更是培養(yǎng)國(guó)家未來新型人才，樹立堅(jiān)強(qiáng)意志的必修課。體育學(xué)習(xí)是對(duì)保持人體健康的必要措施，更是對(duì)吃苦耐勞品質(zhì)的不斷追求，強(qiáng)化體育教學(xué)，是未來我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要途徑，是為國(guó)家培養(yǎng)艱苦奮斗的人才的必要措施，所以發(fā)展體育教學(xué)是大勢(shì)所趨，是人類歷史進(jìn)程的前進(jìn)途徑。

2.增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)主體地位

體育學(xué)習(xí)是學(xué)生文化生活和學(xué)習(xí)的有力保障，學(xué)生面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)，除了要有靈活變通的知識(shí)儲(chǔ)備外，還要有堅(jiān)忍不拔、持之以恒的品德，而重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的有效途徑。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，更是體育學(xué)習(xí)有效開展的實(shí)踐者，學(xué)生加強(qiáng)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠在一定程度上培養(yǎng)頑強(qiáng)的意識(shí)品格，擁有直面未來坎坷的勇氣，增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)主體地位對(duì)學(xué)生未來強(qiáng)大的心理建設(shè)有著重要影響。

三、提升體育學(xué)習(xí)主體地位的有效策略

體育學(xué)習(xí)相較于文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)往往容易被忽視，文化素養(yǎng)可以有效提升學(xué)生道德品質(zhì)，拓展自己的文化范疇和交際人脈，被教師、家長(zhǎng)認(rèn)為是人生最關(guān)鍵的部分。但是“身體是革命的本錢”，沒有一個(gè)健康的體魄如何開展文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。因此，提升體育學(xué)習(xí)的主體地位已經(jīng)是大勢(shì)所趨，針對(duì)現(xiàn)如今體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析，游戲教學(xué)、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、改變課堂氛圍是提升體育學(xué)習(xí)主體地位的有效途徑。

1.開展游戲教學(xué)

愛玩是學(xué)生的本性，學(xué)生在自己人生最美好的年代需要追逐與奔跑，但學(xué)生愛玩的天性也給嚴(yán)肅教學(xué)造成了一定的困擾，對(duì)于學(xué)生的天性，教師無法遏制，但可以將游戲生動(dòng)有趣地融入到傳統(tǒng)教學(xué)中，讓學(xué)生能邊玩邊學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)真程度。

體育教師可以針對(duì)不同年齡段的學(xué)生采取不同的游戲教學(xué)策略，設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容要符合文明教學(xué)的原則，在發(fā)展學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，將課堂教學(xué)趣味化，設(shè)計(jì)出學(xué)生愛玩的游戲，讓學(xué)生廣泛參與，以最飽滿的熱情完成教學(xué)內(nèi)容，在游戲中潛移默化地鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和能力養(yǎng)成，使學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所樂。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

教師往往被教育者這一稱謂所束縛，在意識(shí)觀念上存在“師者，嚴(yán)之”的現(xiàn)象，也就是教師不能真切地融入學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，還是只停留在教師的概念上指導(dǎo)學(xué)生，未做到真正地與學(xué)生平等交流，相互學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)不斷注重自身傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，將體育教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)，打破傳統(tǒng)教學(xué)局限，彰顯教學(xué)活力。體育教師在體育學(xué)習(xí)上要結(jié)合不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，利用體育教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值。

3.改變課堂氛圍

學(xué)校是傳道授業(yè)的地方，課堂更是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的發(fā)祥地。不同學(xué)科的教學(xué)模式致使學(xué)科教學(xué)氛圍有所不同，數(shù)學(xué)教學(xué)需要的是嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度;語文教學(xué)需要的是感性切實(shí)的理解能力;而體育教學(xué)則是嚴(yán)肅學(xué)習(xí)與放松學(xué)習(xí)相互結(jié)合。普遍的體育教學(xué)都是教師集中完畢，學(xué)生自主訓(xùn)練，課堂氛圍較為嚴(yán)肅沉悶。然而根據(jù)改革教學(xué)的實(shí)際要求，在體育教學(xué)時(shí)，教師要以積極的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，以和藹可親的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，用耐心糾正學(xué)生的不足，規(guī)避以往教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，及時(shí)與學(xué)生溝通，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心變化，采取有效措施，促進(jìn)師生內(nèi)心世界的溝通交流，讓學(xué)生“以師為友”，產(chǎn)生對(duì)教師的信賴感，在良好的教學(xué)氛圍中實(shí)現(xiàn)精神上的內(nèi)化，在體育學(xué)習(xí)的道路上找到適合自己發(fā)展的方式。

四、結(jié)束語

教育改革的不斷深化，提升了文化素質(zhì)的培養(yǎng)，體育學(xué)習(xí)作為文化素質(zhì)培養(yǎng)的前提更需要家校、師生等多方面的配合，不能僅僅只是唱響體育教育的口號(hào)，更多的是要用實(shí)踐加以證明，需要家長(zhǎng)和教師共同努力。構(gòu)建體育學(xué)習(xí)的主體地位能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和吃苦耐勞的意識(shí)品格。強(qiáng)健的體魄是一切物質(zhì)文化基礎(chǔ)的前提和保障，體育學(xué)習(xí)的有效開展是對(duì)學(xué)生生命的珍視。健全體育鍛煉和學(xué)習(xí)意識(shí)，將輕松舒適的教學(xué)環(huán)境融入學(xué)生課堂，通過對(duì)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變建立學(xué)生為主的教學(xué)意識(shí)，同步教育改革，深化可持續(xù)發(fā)展教育理念，將構(gòu)建體育學(xué)習(xí)的主體地位作為未來青少年不斷發(fā)展的有力保障，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)量的變化和質(zhì)的飛躍。

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