主動(dòng)建構(gòu)，悅?cè)幌蛏?/h1>
2021-08-17 02:15:34徐琳
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2021年3期
徐琳
在著力構(gòu)建“悅動(dòng)校園”的教育實(shí)踐中，我校充分尊重兒童的主體地位，以培養(yǎng)積極的共同需要的習(xí)慣為主，為兒童的向善生長(zhǎng)有序地做著各種努力。
一、主動(dòng)獻(xiàn)策，“習(xí)慣繪本”重塑兒童心靈
為了踐行“悅動(dòng)校園”的教育理想，讓兒童成為校園真正的主人，我校從“自主養(yǎng)成習(xí)慣”慢慢起步，由大隊(duì)部發(fā)起“創(chuàng)編××小學(xué)十大行為習(xí)慣”的倡議，開啟了養(yǎng)成教育的新征程。
1.問卷調(diào)查，傾聽兒童的聲音
為了征集最貼近民意的好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)民主的養(yǎng)成教育，從一份題為“你認(rèn)為現(xiàn)在最需要養(yǎng)成的行為習(xí)慣是什么”調(diào)查問卷開始，我校大隊(duì)部組織各年級(jí)學(xué)生推選年級(jí)十大行為習(xí)慣，進(jìn)而對(duì)六個(gè)年級(jí)推選出的“年級(jí)十大行為習(xí)慣”逐條進(jìn)行對(duì)比、篩選和整合，接著由六個(gè)年級(jí)的學(xué)生代表聯(lián)系自身和班級(jí)的實(shí)際情況，達(dá)成統(tǒng)一意見，形成18條良好行為習(xí)慣初稿。
在征集初稿的過程中，教師團(tuán)隊(duì)僅作為引導(dǎo)者從旁協(xié)調(diào)指引，不參與決策，不隨意左右學(xué)生的意愿，不泯滅學(xué)生的天性……因此，這樣征集而來(lái)的“好習(xí)慣”是真正貼近兒童實(shí)際生活和心理的“好習(xí)慣”，是接地氣的“好習(xí)慣”。
2.家校聯(lián)動(dòng)，凝聚集體的智慧
家庭是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的第一所學(xué)校，為了幫助兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣，家校合作、共同發(fā)力尤為重要。學(xué)生自主整合、創(chuàng)編的18條行為習(xí)慣是不是兒童最迫切需要養(yǎng)成的還需要經(jīng)過每一個(gè)家庭的民主商討與甄選。
學(xué)校借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在校園網(wǎng)上公示18條初稿，發(fā)動(dòng)每一個(gè)小家庭關(guān)注“十大最美習(xí)慣”征集活動(dòng)，為此項(xiàng)活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。最終，經(jīng)過所有小家庭的民主投票，推選出了我校學(xué)生最需要養(yǎng)成的“十大行為習(xí)慣”：舉手投足，彬彬有禮的習(xí)慣;說(shuō)到做到，敢作敢當(dāng)?shù)牧?xí)慣;學(xué)會(huì)尊重，真誠(chéng)待人的習(xí)慣;合理規(guī)劃，按時(shí)作息的習(xí)慣;心存感恩，關(guān)心他人的習(xí)慣;勤勞節(jié)儉，珍惜資源的習(xí)慣;自己動(dòng)手，自我管理的習(xí)慣;多多運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體的習(xí)慣;清晨快掃，主動(dòng)保潔的習(xí)慣;主動(dòng)思考，積極合作的習(xí)慣。這“十大習(xí)慣”從初稿征集到最終定槁，全校兒童作為主體全程參與決策，可以說(shuō)，這是他們自身意愿的表達(dá)。有了這樣一種主人翁意識(shí)，培養(yǎng)兒童自主養(yǎng)成良好的習(xí)慣便有了堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。
3.創(chuàng)意繪本，指引行動(dòng)的方向
為了使“十大習(xí)慣”真正融進(jìn)每一個(gè)兒童的骨子里，我校“彩虹設(shè)計(jì)院”的小小設(shè)計(jì)師們紛紛發(fā)揮自己的天才創(chuàng)意，將“十大習(xí)慣”細(xì)化成一個(gè)個(gè)實(shí)際行動(dòng)，用漫畫的形式涂鴉出來(lái)，制作成精美的校園繪本——“習(xí)慣成就未來(lái)”。
人手一本的“習(xí)慣繪本”，通過一幅幅生動(dòng)風(fēng)趣的漫畫作品，“十大習(xí)慣”便衍生出了上百種文明行為。比如，“心存感恩，關(guān)心他人”篇在圖文并茂中細(xì)化為：我愛我家，我懂爸爸媽媽的心;在家我能掃掃地，抹抹桌子洗洗碗;我是社區(qū)小主人，獻(xiàn)份愛心有責(zé)任;感恩社會(huì)和國(guó)家，公益活動(dòng)常參加。感恩之心由三口之家輻射到社會(huì)大家庭，滿滿正能量。好習(xí)慣，近乎美德;而“德不孤，必有鄰”。“十大習(xí)慣”必能衍生出更多的好習(xí)慣，從而使人性變得更加美好。
二、榜樣示范，“校園之星”傳遞正向能量
適時(shí)恰當(dāng)?shù)陌駱咏逃転閮和癄I(yíng)造良好的道德氛圍，觸動(dòng)他們純善的心靈，培養(yǎng)高尚的情操，釋放積極的能量，提升兒童的精神境界。養(yǎng)成教育也可以充分發(fā)揮榜樣示范的作用：樹立和培養(yǎng)學(xué)生中間的一些憂秀分子作為榜樣，讓其他學(xué)生效仿學(xué)習(xí)，使學(xué)生趕有目標(biāo)、學(xué)有榜樣。
為了強(qiáng)化榜樣示范的作用，在學(xué)生中樹立典型，我校堅(jiān)持每月號(hào)召學(xué)生主要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，并以班級(jí)為單位在學(xué)生中開展民主推選“校園之星”的活動(dòng)：在同學(xué)身上找長(zhǎng)處，在同學(xué)當(dāng)中找榜樣，在同學(xué)當(dāng)中樹新星;使學(xué)生們真正感到學(xué)習(xí)的榜樣就在身邊，真實(shí)可親，實(shí)實(shí)在在;真正做到學(xué)生之間找差距，自尊自愛、自強(qiáng)自立;人人爭(zhēng)做德智體美勞全面發(fā)展的合格少先隊(duì)員，為樹立良好的校風(fēng)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣而努力。比如，某月評(píng)選“輕聲慢步”之星，參評(píng)者必須做到：升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí)要肅立，行隊(duì)禮;遇見教師同學(xué)主動(dòng)問好，待人有禮貌;上下課時(shí)先敬禮，課間教師請(qǐng)先行;上下樓梯靠右行，不追跑，不滑行，輕聲慢步。月末各班學(xué)生經(jīng)自薦或他人推薦確定候選人，并由班委對(duì)照評(píng)選條件簡(jiǎn)要介紹其事跡后民主推優(yōu)確定某月校園之星，最后學(xué)校對(duì)各班校園之星進(jìn)行表彰，在文化墻上懸掛“校園之星”匾額，宣揚(yáng)先進(jìn)事跡，充分發(fā)揮榜樣示范的感染、帶動(dòng)效應(yīng)。每月的“校園之星”正積聚成一股強(qiáng)勁的正向能量，在我校師生中迅速傳遞開來(lái)，勢(shì)不可擋。
三、全員悅動(dòng)，“好習(xí)慣銀行”助力向善成長(zhǎng)
習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)的長(zhǎng)期過程。為了引導(dǎo)全體學(xué)生自動(dòng)內(nèi)化“十大習(xí)慣”，成為悅動(dòng)文明的少先隊(duì)員，我校以“從點(diǎn)滴小事做起”養(yǎng)成教育為主線，廣泛開展“好習(xí)慣銀行”實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓整個(gè)校園洋溢著文明和諧的氣氛。此次活動(dòng)以學(xué)期為周期，與班級(jí)和學(xué)校的評(píng)優(yōu)評(píng)先相關(guān)聯(lián)，全體學(xué)生全程參與，全體教師全程監(jiān)督。我們的教師團(tuán)隊(duì)希望通過這一品牌活動(dòng)的長(zhǎng)期開展，為我們的學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供一片肥沃的教育土壤：
1.持久訓(xùn)練，養(yǎng)成穩(wěn)定的自動(dòng)化行為
“好習(xí)慣銀行”作為一種學(xué)生自主管理模式，認(rèn)真貫徹落實(shí)校園“十大行為規(guī)范”，以“銀行儲(chǔ)蓄”為手段，以“榜樣教育”為途徑，以“激勵(lì)提供”為目的，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從課堂紀(jì)律、課間活動(dòng)、文明禮儀、衛(wèi)生保潔等四個(gè)方面加強(qiáng)各種文明良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。每個(gè)學(xué)生都是“好習(xí)慣銀行”的客戶，他們每天都在“好習(xí)慣銀行”的監(jiān)督之下進(jìn)行各種校園活動(dòng)。為了爭(zhēng)當(dāng)銀行“首富”，每個(gè)學(xué)生都特別注意自己的言行舉止，不知不覺中，那些曾經(jīng)是別人的好習(xí)慣變成了許多學(xué)生的自動(dòng)化行為——他們正在逐步養(yǎng)成某些良好的習(xí)慣。
2.及時(shí)評(píng)估，時(shí)時(shí)為體驗(yàn)成功準(zhǔn)備著
及時(shí)評(píng)估，即經(jīng)常檢查和獎(jiǎng)懲。為便于記錄和統(tǒng)計(jì)，學(xué)校為每個(gè)學(xué)生印發(fā)了一本“品行銀行”存折，并在儲(chǔ)蓄存折上預(yù)存100分作為基礎(chǔ)分。各班儲(chǔ)蓄小組每天根據(jù)評(píng)分條約對(duì)每個(gè)儲(chǔ)戶進(jìn)行公正、公開、公平地記錄。每周末，各班級(jí)評(píng)選出前十名“品行銀行儲(chǔ)蓄大戶”，公布在各班級(jí)分行“品行銀行榮譽(yù)榜”上。每月末，各班級(jí)分行從本月四周的“品行銀行儲(chǔ)蓄大戶”中推選出優(yōu)勝人選，參加學(xué)校總行的月度“金獎(jiǎng)儲(chǔ)戶、銀獎(jiǎng)儲(chǔ)戶、銅獎(jiǎng)儲(chǔ)戶”評(píng)選。每學(xué)期末，各班級(jí)分行再對(duì)每位儲(chǔ)戶的積分進(jìn)行匯總，推薦參評(píng)學(xué)校級(jí)的“儲(chǔ)蓄大戶”“銅獎(jiǎng)儲(chǔ)戶”“銀獎(jiǎng)儲(chǔ)戶”“金獎(jiǎng)儲(chǔ)戶”“星級(jí)品行標(biāo)兵”，學(xué)校總行在張榜表?yè)P(yáng)、向家長(zhǎng)發(fā)送喜報(bào)的同時(shí)，將評(píng)比結(jié)果記入學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)袋。
“好習(xí)慣銀行”的評(píng)價(jià)機(jī)制很好地貫徹了養(yǎng)成好習(xí)慣的加減法——培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，改正壞習(xí)慣用減法。想讓學(xué)生養(yǎng)成什么樣的好習(xí)慣，就利用積分獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行強(qiáng)化，千方百計(jì)讓他把好的行為不斷表現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)出的次數(shù)越多，好習(xí)慣越牢，反之則扣除相應(yīng)的積分，給學(xué)生一個(gè)可以接受的過程，讓他們慢慢地把壞習(xí)慣改掉。不論是獎(jiǎng)勵(lì)積分強(qiáng)化好的行為，還是扣除積分弱化不良行為，對(duì)學(xué)生而言，都是成長(zhǎng)過程中的成功體驗(yàn)。
3.形成環(huán)境，家校共扶兒童向善生長(zhǎng)
校風(fēng)文明，校園環(huán)境自然和諧。好環(huán)境好習(xí)慣的影響力具有遷移性，一個(gè)學(xué)生有某一好習(xí)慣，可以影響周邊同學(xué);某一個(gè)班級(jí)班風(fēng)良好也可能輻射其他班級(jí)，這就是習(xí)慣的魅力。“好習(xí)慣銀行”活動(dòng)旨在通過一種長(zhǎng)效的學(xué)生自治機(jī)制營(yíng)造良好習(xí)慣形成的氛圍，讓所有學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中觀察外在情境、模仿榜樣行為、內(nèi)化良好行為。除此之外，我們還將“好習(xí)慣銀行”的活動(dòng)延伸至家庭教育中。學(xué)生在家時(shí)，讓家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)生品行的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生在家表現(xiàn)情況，客觀、公正地做好評(píng)價(jià)和記錄，并在學(xué)生人校后及時(shí)與儲(chǔ)蓄小組做好交接，家校互動(dòng)，共同做好對(duì)學(xué)生品行的評(píng)價(jià)。
通過征集編制“十大習(xí)慣”等一系列活動(dòng)的開展，我校學(xué)生在自主參與中認(rèn)識(shí)了“十大習(xí)慣”在日常學(xué)習(xí)與生活中的重要性，他們學(xué)著主動(dòng)地對(duì)自己提出學(xué)會(huì)做人、做事與學(xué)習(xí)的要求與目標(biāo)。創(chuàng)編“習(xí)慣繪本”和組織“校園之星”活動(dòng)又以“十大習(xí)慣”為載體為學(xué)生確立了具體的行為規(guī)范，把好習(xí)慣內(nèi)容具體為日常可觀察與模仿的行為，這樣學(xué)生在潛移默化中能主動(dòng)認(rèn)同并嘗試養(yǎng)成身邊的好習(xí)慣。“好習(xí)慣銀行”德育實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生自動(dòng)日積一行、周養(yǎng)一品、月成一習(xí)變得像吃飯那樣自然。在校園德育建設(shè)中，我們充分尊重兒童的主體地位，通過一系列德育行動(dòng)讓兒童的習(xí)慣養(yǎng)成由被動(dòng)遵從轉(zhuǎn)為主動(dòng)認(rèn)同，再由主動(dòng)認(rèn)同轉(zhuǎn)為自動(dòng)內(nèi)化——為兒童悅?cè)幌蛏浦?我們一直是養(yǎng)成教育的主動(dòng)思考者與踐行者。
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1.問卷調(diào)查，傾聽兒童的聲音
為了征集最貼近民意的好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)民主的養(yǎng)成教育，從一份題為“你認(rèn)為現(xiàn)在最需要養(yǎng)成的行為習(xí)慣是什么”調(diào)查問卷開始，我校大隊(duì)部組織各年級(jí)學(xué)生推選年級(jí)十大行為習(xí)慣，進(jìn)而對(duì)六個(gè)年級(jí)推選出的“年級(jí)十大行為習(xí)慣”逐條進(jìn)行對(duì)比、篩選和整合，接著由六個(gè)年級(jí)的學(xué)生代表聯(lián)系自身和班級(jí)的實(shí)際情況，達(dá)成統(tǒng)一意見，形成18條良好行為習(xí)慣初稿。
在征集初稿的過程中，教師團(tuán)隊(duì)僅作為引導(dǎo)者從旁協(xié)調(diào)指引，不參與決策，不隨意左右學(xué)生的意愿，不泯滅學(xué)生的天性……因此，這樣征集而來(lái)的“好習(xí)慣”是真正貼近兒童實(shí)際生活和心理的“好習(xí)慣”，是接地氣的“好習(xí)慣”。
2.家校聯(lián)動(dòng)，凝聚集體的智慧
家庭是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的第一所學(xué)校，為了幫助兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣，家校合作、共同發(fā)力尤為重要。學(xué)生自主整合、創(chuàng)編的18條行為習(xí)慣是不是兒童最迫切需要養(yǎng)成的還需要經(jīng)過每一個(gè)家庭的民主商討與甄選。
學(xué)校借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在校園網(wǎng)上公示18條初稿，發(fā)動(dòng)每一個(gè)小家庭關(guān)注“十大最美習(xí)慣”征集活動(dòng)，為此項(xiàng)活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。最終，經(jīng)過所有小家庭的民主投票，推選出了我校學(xué)生最需要養(yǎng)成的“十大行為習(xí)慣”：舉手投足，彬彬有禮的習(xí)慣;說(shuō)到做到，敢作敢當(dāng)?shù)牧?xí)慣;學(xué)會(huì)尊重，真誠(chéng)待人的習(xí)慣;合理規(guī)劃，按時(shí)作息的習(xí)慣;心存感恩，關(guān)心他人的習(xí)慣;勤勞節(jié)儉，珍惜資源的習(xí)慣;自己動(dòng)手，自我管理的習(xí)慣;多多運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體的習(xí)慣;清晨快掃，主動(dòng)保潔的習(xí)慣;主動(dòng)思考，積極合作的習(xí)慣。這“十大習(xí)慣”從初稿征集到最終定槁，全校兒童作為主體全程參與決策，可以說(shuō)，這是他們自身意愿的表達(dá)。有了這樣一種主人翁意識(shí)，培養(yǎng)兒童自主養(yǎng)成良好的習(xí)慣便有了堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。
3.創(chuàng)意繪本，指引行動(dòng)的方向
為了使“十大習(xí)慣”真正融進(jìn)每一個(gè)兒童的骨子里，我校“彩虹設(shè)計(jì)院”的小小設(shè)計(jì)師們紛紛發(fā)揮自己的天才創(chuàng)意，將“十大習(xí)慣”細(xì)化成一個(gè)個(gè)實(shí)際行動(dòng)，用漫畫的形式涂鴉出來(lái)，制作成精美的校園繪本——“習(xí)慣成就未來(lái)”。
人手一本的“習(xí)慣繪本”，通過一幅幅生動(dòng)風(fēng)趣的漫畫作品，“十大習(xí)慣”便衍生出了上百種文明行為。比如，“心存感恩，關(guān)心他人”篇在圖文并茂中細(xì)化為：我愛我家，我懂爸爸媽媽的心;在家我能掃掃地，抹抹桌子洗洗碗;我是社區(qū)小主人，獻(xiàn)份愛心有責(zé)任;感恩社會(huì)和國(guó)家，公益活動(dòng)常參加。感恩之心由三口之家輻射到社會(huì)大家庭，滿滿正能量。好習(xí)慣，近乎美德;而“德不孤，必有鄰”。“十大習(xí)慣”必能衍生出更多的好習(xí)慣，從而使人性變得更加美好。
二、榜樣示范，“校園之星”傳遞正向能量
適時(shí)恰當(dāng)?shù)陌駱咏逃転閮和癄I(yíng)造良好的道德氛圍，觸動(dòng)他們純善的心靈，培養(yǎng)高尚的情操，釋放積極的能量，提升兒童的精神境界。養(yǎng)成教育也可以充分發(fā)揮榜樣示范的作用：樹立和培養(yǎng)學(xué)生中間的一些憂秀分子作為榜樣，讓其他學(xué)生效仿學(xué)習(xí)，使學(xué)生趕有目標(biāo)、學(xué)有榜樣。
為了強(qiáng)化榜樣示范的作用，在學(xué)生中樹立典型，我校堅(jiān)持每月號(hào)召學(xué)生主要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，并以班級(jí)為單位在學(xué)生中開展民主推選“校園之星”的活動(dòng)：在同學(xué)身上找長(zhǎng)處，在同學(xué)當(dāng)中找榜樣，在同學(xué)當(dāng)中樹新星;使學(xué)生們真正感到學(xué)習(xí)的榜樣就在身邊，真實(shí)可親，實(shí)實(shí)在在;真正做到學(xué)生之間找差距，自尊自愛、自強(qiáng)自立;人人爭(zhēng)做德智體美勞全面發(fā)展的合格少先隊(duì)員，為樹立良好的校風(fēng)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣而努力。比如，某月評(píng)選“輕聲慢步”之星，參評(píng)者必須做到：升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí)要肅立，行隊(duì)禮;遇見教師同學(xué)主動(dòng)問好，待人有禮貌;上下課時(shí)先敬禮，課間教師請(qǐng)先行;上下樓梯靠右行，不追跑，不滑行，輕聲慢步。月末各班學(xué)生經(jīng)自薦或他人推薦確定候選人，并由班委對(duì)照評(píng)選條件簡(jiǎn)要介紹其事跡后民主推優(yōu)確定某月校園之星，最后學(xué)校對(duì)各班校園之星進(jìn)行表彰，在文化墻上懸掛“校園之星”匾額，宣揚(yáng)先進(jìn)事跡，充分發(fā)揮榜樣示范的感染、帶動(dòng)效應(yīng)。每月的“校園之星”正積聚成一股強(qiáng)勁的正向能量，在我校師生中迅速傳遞開來(lái)，勢(shì)不可擋。
三、全員悅動(dòng)，“好習(xí)慣銀行”助力向善成長(zhǎng)
習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)的長(zhǎng)期過程。為了引導(dǎo)全體學(xué)生自動(dòng)內(nèi)化“十大習(xí)慣”，成為悅動(dòng)文明的少先隊(duì)員，我校以“從點(diǎn)滴小事做起”養(yǎng)成教育為主線，廣泛開展“好習(xí)慣銀行”實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓整個(gè)校園洋溢著文明和諧的氣氛。此次活動(dòng)以學(xué)期為周期，與班級(jí)和學(xué)校的評(píng)優(yōu)評(píng)先相關(guān)聯(lián)，全體學(xué)生全程參與，全體教師全程監(jiān)督。我們的教師團(tuán)隊(duì)希望通過這一品牌活動(dòng)的長(zhǎng)期開展，為我們的學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供一片肥沃的教育土壤：
1.持久訓(xùn)練，養(yǎng)成穩(wěn)定的自動(dòng)化行為
“好習(xí)慣銀行”作為一種學(xué)生自主管理模式，認(rèn)真貫徹落實(shí)校園“十大行為規(guī)范”，以“銀行儲(chǔ)蓄”為手段，以“榜樣教育”為途徑，以“激勵(lì)提供”為目的，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從課堂紀(jì)律、課間活動(dòng)、文明禮儀、衛(wèi)生保潔等四個(gè)方面加強(qiáng)各種文明良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。每個(gè)學(xué)生都是“好習(xí)慣銀行”的客戶，他們每天都在“好習(xí)慣銀行”的監(jiān)督之下進(jìn)行各種校園活動(dòng)。為了爭(zhēng)當(dāng)銀行“首富”，每個(gè)學(xué)生都特別注意自己的言行舉止，不知不覺中，那些曾經(jīng)是別人的好習(xí)慣變成了許多學(xué)生的自動(dòng)化行為——他們正在逐步養(yǎng)成某些良好的習(xí)慣。
2.及時(shí)評(píng)估，時(shí)時(shí)為體驗(yàn)成功準(zhǔn)備著
及時(shí)評(píng)估，即經(jīng)常檢查和獎(jiǎng)懲。為便于記錄和統(tǒng)計(jì)，學(xué)校為每個(gè)學(xué)生印發(fā)了一本“品行銀行”存折，并在儲(chǔ)蓄存折上預(yù)存100分作為基礎(chǔ)分。各班儲(chǔ)蓄小組每天根據(jù)評(píng)分條約對(duì)每個(gè)儲(chǔ)戶進(jìn)行公正、公開、公平地記錄。每周末，各班級(jí)評(píng)選出前十名“品行銀行儲(chǔ)蓄大戶”，公布在各班級(jí)分行“品行銀行榮譽(yù)榜”上。每月末，各班級(jí)分行從本月四周的“品行銀行儲(chǔ)蓄大戶”中推選出優(yōu)勝人選，參加學(xué)校總行的月度“金獎(jiǎng)儲(chǔ)戶、銀獎(jiǎng)儲(chǔ)戶、銅獎(jiǎng)儲(chǔ)戶”評(píng)選。每學(xué)期末，各班級(jí)分行再對(duì)每位儲(chǔ)戶的積分進(jìn)行匯總，推薦參評(píng)學(xué)校級(jí)的“儲(chǔ)蓄大戶”“銅獎(jiǎng)儲(chǔ)戶”“銀獎(jiǎng)儲(chǔ)戶”“金獎(jiǎng)儲(chǔ)戶”“星級(jí)品行標(biāo)兵”，學(xué)校總行在張榜表?yè)P(yáng)、向家長(zhǎng)發(fā)送喜報(bào)的同時(shí)，將評(píng)比結(jié)果記入學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)袋。
“好習(xí)慣銀行”的評(píng)價(jià)機(jī)制很好地貫徹了養(yǎng)成好習(xí)慣的加減法——培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，改正壞習(xí)慣用減法。想讓學(xué)生養(yǎng)成什么樣的好習(xí)慣，就利用積分獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行強(qiáng)化，千方百計(jì)讓他把好的行為不斷表現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)出的次數(shù)越多，好習(xí)慣越牢，反之則扣除相應(yīng)的積分，給學(xué)生一個(gè)可以接受的過程，讓他們慢慢地把壞習(xí)慣改掉。不論是獎(jiǎng)勵(lì)積分強(qiáng)化好的行為，還是扣除積分弱化不良行為，對(duì)學(xué)生而言，都是成長(zhǎng)過程中的成功體驗(yàn)。
3.形成環(huán)境，家校共扶兒童向善生長(zhǎng)
校風(fēng)文明，校園環(huán)境自然和諧。好環(huán)境好習(xí)慣的影響力具有遷移性，一個(gè)學(xué)生有某一好習(xí)慣，可以影響周邊同學(xué);某一個(gè)班級(jí)班風(fēng)良好也可能輻射其他班級(jí)，這就是習(xí)慣的魅力。“好習(xí)慣銀行”活動(dòng)旨在通過一種長(zhǎng)效的學(xué)生自治機(jī)制營(yíng)造良好習(xí)慣形成的氛圍，讓所有學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中觀察外在情境、模仿榜樣行為、內(nèi)化良好行為。除此之外，我們還將“好習(xí)慣銀行”的活動(dòng)延伸至家庭教育中。學(xué)生在家時(shí)，讓家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)生品行的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生在家表現(xiàn)情況，客觀、公正地做好評(píng)價(jià)和記錄，并在學(xué)生人校后及時(shí)與儲(chǔ)蓄小組做好交接，家校互動(dòng)，共同做好對(duì)學(xué)生品行的評(píng)價(jià)。
通過征集編制“十大習(xí)慣”等一系列活動(dòng)的開展，我校學(xué)生在自主參與中認(rèn)識(shí)了“十大習(xí)慣”在日常學(xué)習(xí)與生活中的重要性，他們學(xué)著主動(dòng)地對(duì)自己提出學(xué)會(huì)做人、做事與學(xué)習(xí)的要求與目標(biāo)。創(chuàng)編“習(xí)慣繪本”和組織“校園之星”活動(dòng)又以“十大習(xí)慣”為載體為學(xué)生確立了具體的行為規(guī)范，把好習(xí)慣內(nèi)容具體為日常可觀察與模仿的行為，這樣學(xué)生在潛移默化中能主動(dòng)認(rèn)同并嘗試養(yǎng)成身邊的好習(xí)慣。“好習(xí)慣銀行”德育實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生自動(dòng)日積一行、周養(yǎng)一品、月成一習(xí)變得像吃飯那樣自然。在校園德育建設(shè)中，我們充分尊重兒童的主體地位，通過一系列德育行動(dòng)讓兒童的習(xí)慣養(yǎng)成由被動(dòng)遵從轉(zhuǎn)為主動(dòng)認(rèn)同，再由主動(dòng)認(rèn)同轉(zhuǎn)為自動(dòng)內(nèi)化——為兒童悅?cè)幌蛏浦?我們一直是養(yǎng)成教育的主動(dòng)思考者與踐行者。
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