現代信息技術與小學英語教學深度融合的策略研究

陳有海

【摘? ? 要】隨著我國的信息技術不斷發展，有很多學科的教師在教學的時候也會將課堂內容和現代化信息技術結合在一起。目前，現代信息技術也運用到了小學的英語教學中。現代信息技術給早期的教學方式帶來了很大的沖擊，也在不斷地改善現在的教育方式。現代信息技術和小學英語教學相融合是現在社會中開展課堂的必要趨向。本文將結合教學實踐，探索現代信息技術和小學英語教學的融合策略。

【關鍵詞】現代信息技術;小學英語教學;融合策略

中圖分類號：G623.31? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）21-0084-02

A Strategic Research on the Deep Integration of Modern Information Technology and Primary School English Teaching

（Yuzhan Hope Primary School， Minle County， ZhangyeCity， Gansu Province，China） CHEN Youhai

【Abstract】With the continuous development of information technology in our country， teachers of many disciplines will also combine classroom content with modern information technology when teaching. At present， modern information technology is also used in English teaching in elementary schools. Modern information technology has brought a great impact to the early teaching methods， and is constantly improving the current teaching methods. The integration of modern information technology and primary school English teaching is a necessary trend for classroom development in the current society. This article will combine teaching practice to explore the integration strategy of modern information technology and primary school English teaching.

【Keywords】Modern information technology; Primary school English teaching; Integration strategy

小學英語素材上所陳述的知識點內容，有很多與學生的日常生活有相似之處，也融合了小學生的自身特征。為此，小學生在進行學習會話時也經常會將自己主動地融合在課堂之內，這樣的行動會減少小學生在學習中的阻礙，也可以更好地吸收和了解英語教師所講述的內容。信息技術很早之前就對社會實行了一場技術革新。現在，它將在社會的各個層面中不斷地深度發展，也將對教育界帶來很大的轉變。

一、融合的必要性

（一）豐富教學內容

傳統的教學方式一直以來都是教師在講課程學生在聽講的教育方式，一直采取“填鴨式”“灌輸式”的教育方式，這樣的教學方式有一定的局限性，早期的教師不會根據不同學生的特點去進行不同的教育方式，也不會創新自身的教學方式。現如今，現代信息技術已經和大部分的學科進行了合理的融合，小學英語教學如果可以很好地運用這樣的融合方式，就可以收獲到更多的教學素材。為此，現代化信息技術的不斷展開和社會的發展信息技術飛速進步，這都將擴大現代化信息技術在教育界中的應用范圍，也有助于教學成果的提高。多媒體中包含了文本、圖片以及短視頻，可以有效地滿足新時代英語教學的需求，并且可以將一些高難度的英語內容變得簡單化，這樣的方式有利于小學生更好地吸收英語內容。英語教師可以利用現代化多媒體軟件來策劃教案，改善在黑板上進行教學的傳統方式，這樣不僅可豐富課堂中的知識內容，學生也能充分地吸收知識。英語教師可以將要講的知識內容提前制作成多媒體課件，這樣一來在教學當中呈現的知識更加井井有條，所講述的內容也會更加清晰，同時也可以讓小學生很好地吸收教學中內容，教師也可以更好地計劃教學時間。另外，精致的多媒體教案中包含著很多的材料圖像以及短視頻，可以讓小學生從視覺的角度上直觀地理解教材，同時也可以促使教學科學合理地進行，提升小學生學習英語學科的樂趣，讓小學生愛上英語。

（二）帶動小學生的積極性

英語這門學科對于剛剛上小學小學生是陌生的，剛步入小學階段時是學生剛剛了解這門學科，并且作為一門外國語言，小學生在學習的時候也會有一定難度。教師如果運用單一的方法來對英語進行教學，小學生會覺得枯燥、乏味，從而會造成小學生對英語這門學科的學習失去信心，而英語教師也會感受到心有余而力不足。小學生對于學習是否踴躍主要取決這門課程的樂趣。

在英語教學中科學合理地引進現代信息技術，會讓小學生從全方面的角度來感觸和學習知識的內容，教師將籠統的英語知識用淺易的方法呈現出來，讓其單一、乏味的教學內容轉化得更加美妙絕倫、異彩紛呈，有利于打破古板教學模式。這樣才可以讓小學生迅速地把握教師所講解的知識點內容和英語的疑點、難點。教師再讓小學生融合自身的情況去學習，在課堂上可以充分發揮自己的主觀意識，要讓小學生學會表示自己的觀點，從而更加積極踴躍地參加課堂活動，同時也會讓小學生的英語學習成效能得到進一步的提高。

二、融合的具體策略

（一）充分發揚小學生的主導地位

小學生對于教師的威嚴多少會產生害怕的情緒，所以教師應該讓小學生感覺到來自教師的關心和關愛，并且教師要做到因材施教，簡單來講，教師不僅僅要突顯出小學生在學校的主導地位，還要依據小學生不同的認知特征和學習能力來進行教授，實施不同的教學模式。

（二）將英語和日常融合

教育來源生活同樣也取決于生活，同時教育也可以改變生活。英語教師可以將教學中知識點轉化得更加生活化，從而可以更加科學合理地將英語教學和日常生活融合起來。英語教師應恰當地舍棄一些早期教學方式中不適合新時代開展形式的內容教學，讓教學方式轉化得更加生活化。例如，當小學生在學習動物和植物這一部分有關的知識點課程內容時，英語教師可以為了小學生能快速了解和記住有關知識，可以運用現代化的信息技術將這些動物和植物用繪圖的形式展現出來，并且要在此圖片上標明英語單詞。例如，“Tiger 老虎、Giraffe 長頸鹿、Lion 獅子、Horse 馬”等等。為此，英語教師還可以以教室為起點，將教室模仿成一個動物園，讓小學生扮演動物，然后英語教師扮演觀光員，隨后向小學生們進行問答“where is the lion？”此時小學生就會回答“the lion is here。”這樣的教學模式不僅僅可以合理地融合現代的信息技術，還可以更加地貼近學生的實際生活，同時也很容易讓小學生對英語產生濃厚的興趣。

再者，在英語的教學當中存在著最大的一個問題是小學生缺少對學習英語的興趣和踴躍性，從而也造成了小學英語教學質量沒有辦法可以得到科學有效地提高。英語教師在教學的時候也可以運用故事的教學手法在一些程度上激發小學生對于英語學習的興趣。教師可以結合目前小學生喜歡看動畫片的特點，在課堂上播放動畫片。例如《貓和老鼠》，英語教師就可以運用多媒體的模式為小學生播放英文版本的《貓和老鼠》，動畫片里有趣的故事片段可以讓小學生在觀看中學習英語，也可以為英語的教學課堂增添一份有趣性，耳濡目染地調動了小學生對于英語學習的興趣。

三、結語

將現代信息技術和小學英語教學結合可以大幅度地提高英語教師教學英語的水準，但是在發展實行當中還有各種問題需要不斷地改善，同時這也便意味著英語教師和小學生需要共同去完善課堂教學，讓現代信息技術能更好地和英語教學相結合，從而去輔助小學生更好地學習，讓小學生英語水平得到一個明顯的提升。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“現代信息技術條件下小學英語教與學模式的構建研究”（課題批準號：GS[2020]GHB4443）的研究成果。

參考文獻：

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（責編? 林? ?娟）