部編版初中語文名著導讀教學策略——以《簡·愛》為例

陳曉旭

(安慶師范大學 安徽安慶 246000)

在語文教學中，閱讀往往是一個重要的環節，通過閱讀，學生能夠提升綜合素質，進而遷移于寫作中。本文以部編版中學語文名著閱讀《簡·愛》為例，結合初中學生的閱讀現狀、教學設計，并提出相關的教學策略，以期為教工作提供一些參考。

一、研究背景

《義務教育課程標準》（2011年版）在“教學建議”中指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本書[1]。”從中我們可以看出整本書閱讀的重要性。以整本書閱讀研究的數量雖然很多，但是不具有教學上的指導性意義。同時，我們走進實際語文教學課程中，發現關于具體操作案例的內容少之又少。

二、基于中學生閱讀現狀的分析

（一）學生方面

學生在繁重的升學壓力中掙扎著，應對應試教育的多重壓力。這樣一來，很少有時間能閱讀課外讀物。在市場上，針對中考的名著，也往往是“濃縮版”，即中考必備的名著導讀參考。學生自己也以“應試”導向為主。此外，通常市場上流行的玄幻、修真、言情小說，往往受廣大中學生的青睞。

（二）教師關于整本書閱讀的理念

教師的思想觀念中，形成了兩種不同的教學方法：一是不講，怕耽誤時間。尤為重要的是，在繁忙的教學工作中無心做新的嘗試，不如多考試，能提高成績。二是認為整本書的教學理念十分有教育價值，可以培養學生分析文本的能力、生成感悟作者情感的方法，提高學生的人文素養?！?br>