巧用微型日記培養小學生寫作興趣

喬柱梅

摘要：本文介紹了微型日記的內涵和作用，旨在通過微型日記培養學生的寫作興趣，提升學生的寫作水平。

關鍵詞：微型日記 ? 培養 ? 寫作興趣

在開展微型日記輔助寫作教學活動前，筆者深入探究了國內外最新微型日記的論述，希望通過研究國內外現狀，探究微型日記的作用，開拓微型日記輔助教學的新領域。下面，筆者簡單闡述了微型日記的內涵，以及在實踐中巧用微型日記培養學生寫作興趣的方法。

一、微型日記的概念

讓學生愛上寫作是教師的責任，微型日記就是很好的輔助手段。作為日記的一種形式，微型日記形式簡單、內容簡單，更容易被學生接受。學生往往會在不知不覺中寫出自己的心聲，聲情并茂，言真意切，這樣的作品最能夠感動人，還可以在潛移默化中提升了學生的寫作能力，是一種快樂教學模式。

在研究將微型日記應用于寫作時，筆者發現微型日記有助于培養學生的寫作興趣。微型日記的形式很簡單，不受字數的限制，學生更容易接受這種練習方式。另外，筆者還發現，微型日記在提高學生寫作能力方面也發揮著不可替代的作用，它為學生營造了一個更好的學習氛圍，讓學生可以有更多機會接觸生活，對學生的成長具有積極作用。

在傳統的寫作教學中，教師給學生布置日記，形式的局限性較大，學生缺乏生動形象的內容，容易對寫日記產生抵觸情緒，致使整個教學流于形式，沒有收獲很好的教學效果。同時在教學中，教師發現，對于小學生來說，寫作確實有一定的困難，其要求學生具有很強的觀察能力、表達能力、邏輯思維等綜合能力。而微型日記可以讓學生根據自己的興趣、愛好進行記錄。

為了充分利用微型日記提高小學生的寫作能力，筆者通過探究微型日記的布置次數、活動設計和評價，希望最大限度地發揮微型日記的作用，從而有效提高學生的寫作能力。

二、讓學生細心觀察生活，養成提問的習慣，為微型日記寫作奠定基礎

怎么積累寫作素材呢？筆者認為，教師首先要教會學生觀察，讓他們從生活細節中擷取養料，才能幫助學生從生活發現問題和解決問題，不斷提升學生的寫作能力。為此，教師巧用微型日記可以打開學生的寫作思路，培養學生的寫作興趣。為了更好地幫助學生提高寫作能力、觀察能力和歸納能力，教師可以讓他們說出生活中的觀察所得。這樣，既可以鍛煉學生的口語表達能力，又可以激發他們的學習熱情，養成認真、主動觀察的習慣。筆者認為，把自己獨特的感受寫出來，或者告訴他人，從他人處得到答案，最終歸納他人的見解，寫成隨感，這就是一篇微型日記。

微型日記可以促使學生提問題，養成好問的習慣。通過提問的方式，學生的生活豐富了，見識也增長了。學生結合自己的感想，寫自己的心得，這就是微型日記。因此，教師要幫助學生養成問的意識，把問的內容、過程簡簡單單地記錄下來。通過寫微型日記，學生很容易愛上寫作。由此可見，寫微型日記可以消除學生的畏懼心理。

另外，教師巧用微型日記，可以降低寫作難度，幫助學生養成寫作的習慣，不僅拓展了寫作內容，還轉變了學生的寫作態度。不僅如此，為了更好地幫助學生養成寫作習慣，教師還可以在引導學生提問的過程中，幫助他們深化認識，提升能力。

三、讓學生細心觀察生活，養成隨時記錄生活的習慣

教師應鼓勵學生觀察生活中的點點滴滴，并記錄下來，作為自己今后寫作的素材。微型日記是生活的載體，可以培養學生的寫作興趣。只有讓學生養成隨時記錄的好習慣，才能實現寫作內容的多維化，才能提高學生的寫作能力。不僅如此，微型日記還不受時空限制，內容來源于身邊的瑣事，俯拾即是，便于學生選材，能夠快速提高學生的寫作能力。

四、與閱讀結合，關注寫作方法，豐富寫作內容

格雷夫斯研究發現，寫作能力的培養，可以有效促進學生課外閱讀，閱讀成為他們的必然選擇。格林和佩蒂在幫助學生提高寫作能力的具體方法中提到：“讓學生利用簡短的文字記錄生活。”這與微型日記的功能如出一轍。

寫作可以促進閱讀，學生在認真閱讀的基礎上，能夠深化對生活的認識，并行諸筆端，促進微型日記從內容到形式上的逐步完善。

（作者單位：甘肅省積石山縣居集鎮居集小學）