核心素養下的美術社團活動課程化建設

李宗琳

摘要：社團活動是實現核心素養的有效載體，也是課堂教學活動的延伸，它與學科課程對提高學生綜合素質發揮著不同的作用。社團活動的有效開展可以開闊學生視野，增長學生知識，提升學生的自我管理和自我學習能力，促進學生全面、和諧、健康地發展。本文結合山東省東營市第二中學焦點影像社團，分析了核心素養下的美術社團活動課程化開展情況。

關鍵詞：核心素養 ? 美術社團 ? 課程化項目教學

一、規劃主題項目，倡導以用為學，提升教學效率

在社團活動中，學生結合重大節日、學校文化、學校工作計劃及學生實際，會策劃相對應的年度學習主題，根據這些主題，教師可以安排不同的學習項目。如在以新年為主題的元旦活動項目（人物、靜物等）中，就蘊含著相當多的攝影知識。每個項目的開展都會依據任務目標，教師提出總任務和具體任務，學生接到具體項目任務后，會本著對影像藝術的熱愛，以及對所學知識的渴求，克服重重困難，根據任務分工探究相關的攝影知識，最終圓滿完成項目拍攝。這種學習方式打破了知識灌輸式的傳統教學方式，學生由被動學習轉變為主動探究，學習效率和學習效果得到大幅提升。與此同時，學生從不懂攝影知識、相機使用、構圖方法，到懂得獨立拍攝、制作、剪輯和創意;從對軟件和機器設備的不熟悉，到拿到全國大獎、全省一等獎的好成績，無不體現了項目團隊的探索精神和深度學習能力。

二、開展項目教學，促進學科融合，形成必備品格

在項目化學習活動中，社團安排始終要做到以生為本，以用為學，把課程內容與現實生活、學生經驗、信息技術整合起來。所有基本知識都應以項目化的形式呈現，讓學生主動探究，自己動手。無論是體驗還是探究，活動的主體都是學生，教師只起到引領和指導作用。

如校園電視臺節目制作過程復雜，涉及編導、播音、攝影攝像、錄音、音樂和計算機后期等工作，是一門真正的融合課程。首先，學生依據不同項目部的工作特點，結合項目開展的基本問題，圍繞項目任務積極探究，整個探究過程需要他們既相互獨立，又互相配合，在實踐中習得知識與技能;其次，教師要根據工作情況及時跟進，與學生一起解決出現的各種問題，這種主動學習的方式將得到肯定;最后，在展播和展覽階段，教師可以結合基本問題、總任務等完成情況，采取靈活的方式評價活動過程。這樣一來，在參與節目制作的過程中，學生既學到了相關知識，又獲得了職業體驗;既提升了技能，又培養了團隊精神，還滿足了工作的自豪感。

三、開發校本課程，確立理論依托，激發學生潛能

隨著社團活動的深入開展，在主題活動實施、單元項目策劃過程中，學生會遇到不同的問題，而解決這些問題的過程能為校本課程的開發與積累重要的經驗和素材。社團活動對校本課程的開發、校本課程對社團活動的引領，均能夠產生相互的、積極的促進作用。積極開發社團校本課程，社員可以深入研究社團活動內容、活動方式方法、開展策略、評價體系等，再通過系統規劃，可以提升社團教學活動的有效性和系統性。

鑒于此，山東省東營市第二中學開發了《發現鏡頭里的世界》社團校本課程。在開發過程中，學校積極發動學生參與，廣泛聽取學生的建議，提高他們的參與度，挖掘他們的學習潛力。同時，學校結合地方風土人情、校園文化、校風校訓等，使國家課程校本化在社團活動中真正得到落地。

四、舉辦成果展覽，進行綜合評價，提升核心素養

這種有主題的項目化社團活動能讓學生在緊張的學習之余，放松情緒，習得知識，豐富知識儲備，提高藝術素養。項目化活動的開展，一方面，能讓社員展現所學內容，教師可以通過他們的展示來評價和掌握學生的學習情況;另一方面，學生之間可以相互學習，有利于取長補短，提升自己。更重要的是，這可以提升學生的自豪感和成就感，從而增增他們的自信心，促進學生文化課的學習。

一張張精美的圖片見證了學生的努力與艱辛，一段段珍貴的視頻記錄了學生的辛勤與期望。以項目化形式開展的美術社團活動是校本課程的實踐與嘗試，筆者相信，隨著課程的進一步完善，學校美術社團工作將走向一個更高、更廣的舞臺。

參考文獻：

[1]廖華清.建設高中美術社團，提升學生核心素養[J].才智，2016（16）.

（作者單位：山東省東營市第二中學）