任務(wù)型教學(xué)在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

胡玉萍

摘要：物理學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容難度高，教師在將任務(wù)型教學(xué)與初中物理課堂有效結(jié)合時(shí)，一定要注意降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。基于此，本文探討了初中物理課堂與任務(wù)型教學(xué)的有效結(jié)合策略，以期對(duì)物理教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中物理 ? 任務(wù)型教學(xué) ? 課堂教學(xué)

在初中物理課堂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情安排教學(xué)，因?yàn)槿绻處煵涣私鈱W(xué)生的實(shí)際學(xué)情，那么當(dāng)教師為了推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，講解高頻度的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，班級(jí)中的大多數(shù)學(xué)生會(huì)因?yàn)槟芰Φ脑蚨簧辖處煹慕虒W(xué)進(jìn)度，課堂教學(xué)效率就會(huì)非常低下。因此，教師要在了解班級(jí)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平后，再將任務(wù)型教學(xué)與初中物理課堂進(jìn)行有效結(jié)合。

一、提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

在初中階段，與其他學(xué)科相比，物理學(xué)習(xí)難度較大，所以在教學(xué)過程中，教師要多了解學(xué)生究竟沒有掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，哪些知識(shí)點(diǎn)掌握得比較薄弱，這樣才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師可以應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)新章節(jié)時(shí)就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提高課堂教學(xué)的效率。

如在教學(xué)“分子間的作用力”時(shí)，教師可以提問的方式引入知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)大致了解書本上的知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂教學(xué)時(shí)間的利用率。經(jīng)過課前提問，教師能有效吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生主動(dòng)結(jié)合問題進(jìn)行思考和分析。

二、深化課堂知識(shí)印象

在初中階段，很多學(xué)科都需要學(xué)生背誦知識(shí)點(diǎn)。因此，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，物理教師可以在課堂中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。這樣一來，可以幫助學(xué)生加深記憶，減輕學(xué)生的背誦壓力。因此，為了構(gòu)建物理教學(xué)課堂，教師可以應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)，有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的難度，有效提高課堂教學(xué)效率。

如在教學(xué)“分子熱運(yùn)動(dòng)”時(shí)，為了提高學(xué)生在課堂中的聽課效率，教師可以針對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行提問。這樣一來，不僅可以有效集中學(xué)生的注意力，還可以深化學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的印象。為此，教師可以運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，也可以運(yùn)用提問式教學(xué)，還可以將兩種教學(xué)方式結(jié)合起來，這樣才能有效深化學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的印象。

三、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，而學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)來說并沒有延長，所以學(xué)生需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，清楚地規(guī)劃各個(gè)科目的學(xué)習(xí)時(shí)間。只有這樣，才能在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，依然將各個(gè)科目的事務(wù)整理得有條不紊。因此，在物理課堂教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如在教學(xué)“物體內(nèi)能的改變”時(shí)，教師需要在教授新知識(shí)點(diǎn)之前，讓學(xué)生對(duì)這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。這樣，學(xué)生就可以清楚地了解這一章節(jié)內(nèi)容。因此，教師在將任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用在初中物理課堂教學(xué)時(shí)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如提前預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。提前預(yù)習(xí)物理知識(shí)有助于學(xué)生初步完成物理知識(shí)的認(rèn)知和了解，也有助于學(xué)生在課堂上積極參與教學(xué)活動(dòng)，憑借自己的知識(shí)探究能力和理解能力實(shí)現(xiàn)任務(wù)的達(dá)成。

總而言之，教師在將任務(wù)型教學(xué)與初中物理課堂有效結(jié)合時(shí)，要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在教學(xué)過程中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，并幫助學(xué)生記憶。不僅如此，教師在將任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用在物理課堂教學(xué)過程中，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高學(xué)生在物理課堂中的學(xué)習(xí)效率。

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)龍嶺中學(xué)）