微課在學前教育專業舞蹈教學中的應用

尹娟

摘要：隨著我國信息技術的不斷發展，教育行業也迎來了新的改革，教師要改善傳統的教學理念和教學模式，還需要注重培養學生的綜合素養。微課作為信息時代的新型教學模式，在學前教育舞蹈教學過程中，不僅能激發學生的舞蹈學習興趣，還能強化學生的學習體驗，提升教學效率。

關鍵詞：微課? ?學前教育? ?舞蹈教學

微課也稱為“微課程”，是“微型視頻網絡課程”的簡稱，結合新課程理念和課堂教學要求，教師可以利用視頻的教學形式，講解一些比較有針對性的知識點。這樣的教學模式既簡潔高效，又可以將很多個教學資源結合在一起。微課視頻的音效具有感染力，圖像生動直觀，視頻具有啟發性，能夠清晰和詳細地再現舞蹈步驟，營造出真實客觀的教學情境。

一、利用微課做好課前預習

當前，很多學校學前教育專業學生的舞蹈基礎較差，只有少部分學生通過課外培訓學過簡單的舞蹈動作。因此，舞蹈教師要在備課時著重分析舞蹈教學的重點和難點，將這些拍攝成視頻并制作成微課，或者直接在網絡平臺中搜索相關視頻整合成微課，讓學生利用課后時間進行學習。另外，教師可以讓學生提前練習舞蹈動作，將復雜抽象的重點和難點變成具體的知識點。當學生利用微課預習時，舞蹈教師還可以設置一些預習任務，讓學生在觀看舞蹈視頻的過程中思考、探究和記錄下自己不懂的問題，并在課堂上和教師進行深入交流和討論。通過這種教學方法，不僅能減輕舞蹈教師的工作難度，還能提升學生課前預習的效率，有效激發學生的學習興趣。

二、激發學生的學習興趣

在很多情況下，新課導入的效果會直接決定一整節課的教學效果，也連接著師生之間的情感，然而在舞蹈教學中，有很多教師的新課導入都比較直白，并且會讓學生感覺非常枯燥，很難吸引學生的注意力，影響教師和學生之間的互動，所以教師使用生動、有趣的微課開展教學，能很好地吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，為課程教學奠定基礎。另外，舞蹈教師也可以借助微課進行新課導入，按照新課程的主題內容，精心設計一堂生動形象且風趣幽默的動畫課堂，通過微課提出新穎的問題，進而激活學生的思維，調動學生的學習積極性。如果在新課導入環節中，教師能夠很好地集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，那么這一節課的教學都會非常順利，大大提升課堂教學的效率。

如在教學國舞《小花旦》時，首先，舞蹈教師在備課過程中需要提前上網搜集相關的視頻，將京劇中的片段和中國舞完美結合，并制作成微課;其次，在新課導入環節，教師可以運用多媒體設備重復播放視頻，讓學生認真觀看;最后，教師還需要設定相關問題，促使學生思考。這樣的教學方式能讓學生在不知不覺中被吸引，從而全身心地投入教學，很好地實現了課堂教學的目標。

三、使用微課復習

學習舞蹈是需要學生自身實踐和反復練習的，在舞蹈教學中，很多舞蹈教師只會講解舞蹈的基礎和一些小技巧，導致很多學生課后就會忘記所學知識，教師只有讓學生在課余時間練習課堂上所學的舞蹈，才能讓學生完全掌握，并完美地表演出來，所以舞蹈教師要趁熱打鐵，積極引導學生復習和鞏固所學的舞蹈知識。微課是一些簡短的視頻，可以保存和多次播放，教師可以讓學生在課后利用微課進行自主復習，輕松鞏固課堂所學知識。讓學生在復習舞蹈動作時，教師做到手到、眼到、心到等，全身心地投入舞蹈，不僅可以大大提升學生的記憶效率，還能夠提升學生的舞蹈水平。

四、結語

在學前教育的舞蹈教學中，教師需要以教學目標為基礎，精心地策劃精彩、生動的主題，更好地突出微課開展課堂教學的作用。教師利用微課內容靈活、情感豐富的特征，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以給予學生豐富的情感體驗，進而幫助學生理解一些比較難懂的知識點，不斷提升學生的舞蹈水平。

參考文獻：

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（作者單位：仙桃職業學院教育學院）