在初中體育教學中滲透德育

喻國成

摘要：在初中體育教學中，教師要挖掘德育內容，讓學生在運動的同時獲得德育，促進學生道德素養的提升。本文從挖掘體育活動中蘊含的德育內容、依據學情施教、創新德育滲透的途徑、完善德育滲透的評價體系等方面，闡述了在初中體育中滲透德育的有效策略。

關鍵詞：初中體育? 德育滲透? 策略

在初中體育教學中，教師要秉持“德育為先”的理念，將德育融入教學，讓學生在獲得運動技能與方法的同時，也能獲得道德體驗，實現道德的建構。初中生的心理與生理發展尚不成熟，他們對不良信息的辨別能力較差，缺乏道德實踐，所以教師要在體育教學時滲透德育，促進學生人格的完善。

一、挖掘體育活動中蘊含的德育內容

德育具有獨特的優勢，能夠促進學生的道德內化，教師要深入挖掘滲透內容，并加以分類整理，進行有序推進，促進學生道德水平的提升。在體育理論教學中，教師要向學生滲透愛國主義教育;在隊列隊形訓練中，教師要向學生明確動作的規范性，強調集體主義觀念，提升他們的組織紀律意識;在田徑類教學中，教師要培養學生的合作競爭意識與頑強拼搏精神，以及自信果敢的意識品質;在球類活動中，教師要讓學生樹立規則意識，感受團結合作、頑強拼搏的精神，能理性地面對挫敗;在體育游戲教學中，教師要讓學生形成公平競爭的意識，強化學生團結互助的理念。

如在教學羽毛球項目的“正手擊高遠球”時，教師可以將學生分成四組，進行分組比賽，每人擲5次球，達到一定的距離才記分。教師可以逐漸增加比賽的難度，立一根竹竿，擲出去的球必須達到一定的高度，否則不記分。然后，教師可以引導學生通過徒手擲球的動作，體驗學習是一個循序漸進的過程，體會個人在團隊比賽中的作用，從而形成集體榮譽感。

二、依據學情施教

不同年級、不同性別的學生的道德認知水平存在明顯差異，教師要觀察他們的行為與思想上的變化，選擇具有層次性的內容進行滲透，符合學生的認知發展水平。七年級學生遵守紀律的意識較差，教師要通過游戲教學幫助學生樹立規則意識。同時，學生面對學科多、壓力大、難度大等問題，會產生焦慮情緒，教師要滲透頑強拼搏的內容，促進學生身心的健康成長。八年級學生自尊心、好勝心強，他們易沖動，教師要選擇理性謹慎和有規則意識的內容，讓他們理性面對青春期的各種變化，給予他們思想上的引導。當學生到了九年級之后，他們的思想與行為也會變得成熟，但學生忙于功課，彼此之間交流變少，教師要滲透團結協作的德育內容，對學生進行人生觀、價值觀的教育。

三、創新德育滲透的途徑

在體育教學中，教師要對傳統教學中滲透德育的方法進行融合和創新，提升德育滲透的實效性。在運用激勵教學時，教師的語言要具有針對性，不能一概以“很好”這種單調語言進行評價。教師也不一定每次都要對他們加以肯定，要有意識地讓學生獲得受挫的體驗，讓他們反思，激發他們訓練的斗志。在進行德育滲透時，教師要充分利用學校的資源，不能困囿于課堂，要向課后延伸。教師也可以借助多媒體，向學生播放運動健兒奮力拼搏的視頻，讓他們對頑強的斗志、不屈的精神產生認同感。

四、完善德育滲透的評價體系

體育教師既要對學生的運動技能進行評價，又要對學生的身體素養、理論水平、道德品質等進行全面評價，這樣評價才能更加客觀。教師要發揮評價的激勵作用、促學功能，以發展的眼光評價運動技能與身體素質較差的學生，并將過程與結果統一起來，關注學生運動習慣、合作意識、頑強拼搏的水平與道德水平等，促進學生健康成長。

總而言之，在初中體育教學中，教師要加強滲透德育，挖掘教材中的德育內容，將運動技能與道德踐行結合起來，培養學生的拼搏精神、規則意識與合作精神，讓學生健康發展。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省濱海縣濱淮初級中學）