學前教育的作用與影響的研究

陳瑛

摘 要：現階段我國教育事業發展速度的加快，給學前教育教學活動的開展創造了有利條件。在加強學前教育研究、細化研究內容的過程中，教師需要充分考慮其作用與影響，為幼兒教育效果的增強、認知能力的提高等提供專業支持，并使學前教育處于良好的應用及發展狀態，滿足幼兒科學培養的要求，更好地應對新時期的教育形勢變化。基于此，本文將對學前教育的作用與影響進行系統闡述，以便為相關的研究工作的開展提供參考信息。

關鍵詞：學前教育;個性發展;幼兒教育;教學活動

中圖分類號：G61 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）20-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.086

結合學前教育的發展狀況及幼兒培養要求，深入探討其作用，積極開展這類教育影響方面的分析工作，有利于提高對學前教育的正確認識，確保幼兒教學計劃的制定與實施狀況良好。因此，教師在對學前教育方面進行深入研究時，需要從不同的方面入手，給予其作用與影響更多的思考，促使學前教育工作的內涵更加豐富，逐漸實現與之相關的培養目標。

一、學前教育概述

所謂的學前教育，是指對0～6歲的兒童所進行的相關教育活動，以達到科學培養的目的，可與初等教育形成良好的銜接。對于學前教育，根據幼兒年齡的大小可分為：早期教育（0～3歲）和幼兒教育（3～6歲）。教師需要結合幼兒年齡的不同，實施不同程度、不同層次的教育培養計劃，從而為幼兒的健康成長提供專業支持。實踐過程中，教師通過對學前教育的深入思考，有利于增強幼兒的情感體驗效果，全面提高他們的認知能力，為不同年齡的幼兒在未來實踐中的全面發展打下堅實的基礎[1]。

二、學前教育的作用分析

（一）塑造好幼兒的優良品質

幼兒的模仿能力強，具有強烈的好奇心，因此教師要在學前教育過程中，為他們優良品質的塑造提供科學保障。首先，教師要在學前教育的引導下，對幼兒的情感、態度等產生較為全面的認知，有針對性地開展教育培養活動，促使幼兒在未來發展中能夠養成良好的生活習慣，保持積極向上的生活態度，從而滿足幼兒優良品質塑造方面的實際要求，為他們的更好發展打下堅實基礎;其次，教師要充分發揮學前教育的作用，結合幼兒的個性特點及教育形勢變化等，從游戲式活動的積極開展、教育培養計劃的高效實施等方面入手，逐漸塑造好幼兒的優良品質，進而為家庭及社會的和諧提供必要的支持，滿足幼兒全面發展的要求，豐富與之相關的教育工作開展中的實踐經驗[2]。

（二）促進幼兒的個性發展

在了解幼兒自身情況及學前教育功能特性的前提條件下，為了更好地促進他們的個性發展，細化具體的培養工作內容，教師需要注重學前教育的作用發揮。首先，教育人員應在實踐中結合幼兒的實際需求，有針對性地實施好學前教育計劃，實現對幼兒個性的科學培養，為他們的個性發展帶來更多的促進作用，使幼兒在未來成長中能夠形成良好的性格，更好地體現出學前教育活動開展的必要性;其次，幼兒教師在實踐中需要保持高度的責任感，給予幼兒個性發展足夠的重視，結合他們的性格差異、家庭狀況等，積極開展切實有效的教育培養工作，從而達到促進幼兒個性發展的目的，讓他們能夠處于健康成長狀態，從而充分發揮學前教育的實際作用[3]。比如，幼兒教師可以通過對幼兒性格差異的分析及考慮，有針對性地開展教育活動，充分發揮游戲式教學的實際作用，引導幼兒積極地參與到教學實踐活動中，促使他們收獲更多的快樂，為幼兒個性發展中帶來更多的促進作用，實現對學前教育的科學應用，確保其在幼兒教育培養中的作用效果良好[4]。

（三）加快教育事業發展速度

學前教育在幼兒認知能力提高、行為引導及習慣養成等方面起著重要的保障作用。為了不斷加快我國教育事業的發展速度，幼兒教師需要提高對學前教育的關注度。由于幼兒的認知能力不足，心智發育不成熟，因此教師在學前教育過程中，需要從科學制定培養計劃、細化教學內容等方面入手，全面提高幼兒在未來發展中的綜合能力，保障與之相關的教育工作的落實情況良好，為教育事業發展速度的加快帶來更多的促進作用，從而健全我國的教育培養工作體系。學前教育在幼兒科學培養過程中的應用及發展質量的逐漸提高，能夠為我國教育事業的健康發展注入更多活力，達到發展速度不斷加快的目的，從而讓幼兒在未來成長過程中能夠獲得更多的支持，進而全面提升學前教育事業的長效發展水平。

三、學前教育的影響研究

（一）可實現幼兒的全面發展

幼兒的教育工作水平能否提升，依賴于學前教育。因此，為了實現幼兒的全面發展，教師需要關注學前教育所產生的影響。幼兒階段是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒的智力及其日后的發展起著重要的作用。同時，學前教育計劃的制定與實施，能夠使家長及幼兒教師通過對各種方法、實物等要素的整合利用，有系統、有計劃地對幼兒的大腦進行針對性訓練，使其保持良好的發育狀況，從而為幼兒的全面發展打下基礎。幼兒教師及家長共同作用下的家園共同培育作用的充分發揮，能夠讓幼兒在學前教育中學會關心他人、樂于分享等，促使他們在未來的實踐中處于全面發展狀態，逐漸提升幼兒的思想認知水平[5]。比如，幼兒教師在學前教育活動開展中，要與幼兒家長做好必要的溝通交流工作，開展好切實有效的教育培養活動，并從幼兒動手操作能力的培養、思維意識的強化及主觀能動性的提高等方面入手，增強學前教育培養活動的開展效果，讓幼兒能夠感受到更多樂趣，為他們的全面發展提供專業支持，實現幼兒的科學培養工作目標。

（二）拓寬幼兒園長效發展思路