體育游戲在小學體育教學中的運用探討

凌志輝

摘 ?要：現階段，大部分小學在開展體育課時，教師依然采取傳統教學模式，把考試成績當作評價教學質量的重要標準，使得學生參與體育課的積極性不高，缺乏運動精神。所以，本文就結合體育游戲在小學體育教學中的運用意義，重點探究體育游戲在小學體育教學中的運用，具體內容如下。

關鍵詞：體育游戲;小學體育教學;運用

國家對體育教學發展的意義隨著時代發展而發生變化，體育教學工作也因此進行了全面調整，轉變傳統單一的教學方式，讓教學更具趣味性，提高體育教學水平。因為當前還沒有真正做到針對性教育，學生體育素養和綜合能力沒有得到充分鍛煉，在某種程度上使得小學體育教學效果并不理想。所以，在小學體育教學中，為了提高教學水平，應積極探討體育游戲對體育教學的意義。

一、體育游戲在小學體育教學中的運用意義

在傳統教學理念下，體育教學模式較為單一，在課堂上，教師提前向學生講解相關的體育知識，之后引導學生參與體育訓練中，而體育教學活動內容長時間固定不變。在這種情況下，嚴重打消學生參與體育課的積極性，喪失學習興趣。為了改變這種狀況，體育教師需要結合小學生學習需求，把體育游戲靈活應用其中，讓小學體育教學更具趣味性，滿足小學生發展需求，吸引學生參與，調動學生體育興趣，提高學生體育素養[1]。

二、體育游戲在小學體育教學中的運用

（一）結合學生實際情況，選擇適宜的游戲

對于小學階段的學生來說，年齡跨度較大，并且各個年齡階段的學生在運動能力和運動興趣上有著明顯差別，因此在小學體育教學過程中，教師在選擇體育游戲時，需要從學生自身角度出發，保證選擇體育游戲滿足學生興趣需求，并且符合學生體育訓練的標準。對于低年級學生來說，運動能力和學習能力相對比較薄弱，體育教師在給這些學生選擇體育游戲時，需要選擇一些操作容易的游戲，例如在對低年級學生進行體育教學時，教師可以通過踩影子的游戲，把學生劃分為多個小組，兩個小組同學互踩影子，游戲規則比較簡單，便于學生理解。對于高年級的學生，其具備較強的運動能力，操作簡單的游戲將無法吸引學生的興趣，在這種情況下，教師可以設計一些高難度的游戲。例如在對高年級學生進行體育訓練時，體育教師通過設計左顧右盼的游戲，在游戲中準備一些道具氣球和易拉罐，利用繩子將兩個學生捆綁在一起，一名學生負責向上拍打氣球，另一名學生負責將易拉罐羅在一起，整個過程保證氣球不落地。通過這種方式，可以調動學生參與興趣，保證教學氛圍的趣味性，獲取理想的教學效果。

（二）根據教學內容，設定教學游戲

在小學體育教學過程中，將體育游戲運用其中目的在于改善小學體育教學質量，提高小學體育教學水平。在設計游戲活動時，教師應根據教學內容和教學目標，對教學大綱內容進行分析，讓體育游戲更具有教育價值，讓學生可以在游戲活動中接受體育訓練，提高學生體育素養[2]。例如，在對學生進行籃球技能訓練時，教師可以把學生劃分為多個小組之后，讓每個小組同學帶球接力跑，看哪個小組快速完成。通過這個游戲，能夠對學生控球能力進行訓練，與教學內容相符。

（三）調整教學方式，調動學生參與興趣

在新課標背景下，為了提高小學體育教學水平，要求體育體教師結合時代發展要求，轉變傳統的教學模式，把具有趣味性的體育游戲運用到當前小學體育教學中，讓體育教學內容更加多樣和靈活，滿足小學生學習要求。在組織學生進行體育活動時，需要保證體育活動的趣味性。例如教師可以組織學生開展拔河比賽活動，這種游戲方式能夠培養學生團隊精神，屬于團隊協作游戲，采取兩局三勝制，對于游戲中獲得前三名的團隊進行獎勵。為了調動學生參與體育活動的積極性，可以適當拓展游戲內容，分析體育游戲是否滿足學生年齡特點和身心發展要求，保證選擇的游戲活動具有趣味性，能夠創建高效的課堂氛圍，讓學生積極參與到體育教學中，激發學生體育意識培養學生正確的體育習慣，讓當前小學體育教學質量得到大幅度提升。

（四）落實安全防護工作，控制課堂紀律

在開展小學體育教學活動過程中，體育教師專業水平和職業素養將會給體育教學質量帶來直接影響，是否能夠將安全防護工作落實到位有著直接關聯。基于此，體育教師在設計教學活動時，需要充分思考所選擇的體育游戲是否滿足學生身心發展要求，并注意在落實體育活動時做好安全防護工作，將體育活動流程和規則告知給學生，讓學生有充分了解，滿足體育教學活動要求，減少安全隱患的出現。在組織學生進行體育活動時，教師需要帶領學生進行熱身活動，防止學生在體育運動時發生肌肉拉傷等問題。體育教師需要如實告知學校在體育游戲中需要注意的事項，讓學生提前準備，提高學生自我防護意識，并觀察學生在體育活動中的各種表現，真正做到防患于未然，防止問題進一步加重。除此之外，為了減少教學問題，教師還要加強課堂紀律控制。通過把體育游戲運用到小學體育教學活動中，可以給學生創建高效課堂，提高學生參與興趣，讓學生在一個相對活躍放松的環境中學習更多的體育技能，提高學生運動能力。為了避免教學過于放松，發生打鬧嬉戲的不良狀況，影響教學質量，在日常教學過程中，教師需要加強課堂紀律控制，在開展游戲活動前，需要對游戲規則和要求進行告知[3]。如果在游戲過程中出現違反規則的狀況，教師應第一時間去制止，并采取相應的處罰措施。例如在體育活動中，教師在組織兩人三足游戲時，在奔跑過程中，一名學生故意推其他小組同學，導致游戲活動無法順利進行，在教師發現該問題以后需要及時停止游戲，并對違反紀律學生進行嚴肅處罰。

三、結束語

總而言之，在新課標教學環境下，小學體育教學模式由單一會朝著多元化趨勢發展，體育游戲的運用對學生體育素養的提高有著重要意義，能夠有效調動學生參與積極性，提高學生體育素養，讓學生掌握更多的體育技能。教師也可以在體育游戲中獲得良好的教學體驗，提高教學質量，促進小學體育教學改革發展。

參考文獻：

[1]吳海霞. 試論體育游戲在小學體育教學中的融入和運用[J]. 文化創新比較研究，2018，2（34）：182-183.

[2]楊甲. 玩中學學中玩——體育游戲在小學體育教學中的有效應用探究[J]. 當代體育科技，2019，9（29）：79+81.

[3]張振軍. 大數據下體育游戲在小學體育教學中有效應用分析[J]. 計算機產品與流通，2020（10）：237.