培養學前兒童規則意識的重要性

摘 ?要：規則是人與社會和諧共處的必備條件，需從小培養人的規則意識。處于幼兒時期的孩子思想不成熟，很容易受外界影響，這時候進行規則意識的培養效果將更為顯著。從學前教育時期幫助兒童建立規則意識有利于發展幼兒的意志力、控制力和思維力及社會性發展。而想要讓幼兒養成規則意識，就需要幼兒園和家庭共同發展教育，才能絕對保證孩子對規則的教育和發展。要提高對幼兒園規則的認識，應該從制定日常規范、獎勵機制和游戲準則開始，應該考慮父母在家庭教學中的作用。父母要樹立榜樣，父母給孩子提供制定自己規則的機會，同時，父母必須與孩子互動和游戲，以提高幼兒對游戲規則的認識。

關鍵詞：規則;意識;培養

學前教育者必須使用適當的教學方法，以使孩子們更好地理解規則并成長。作者在發展兒童對規則的認識方面有經驗，并且可以幫助幼兒加深對規則的理解。規則意識的培養對幼兒身心健康的發展起著重要的作用，為幼兒以后的成長奠定基礎。幼兒在未來的生活中會面臨一些條條框框的約束，如果現在學會了遵守規則，明白秩序對于社會發展的重要性，以后就很容易適應學習和生活中的一些規則。規則意識的形成不是一蹴而就，需要家長與教師共同幫助幼兒解決問題。因此，探究幼兒園規則意識顯得至關重要。

一、幫助學前兒童明確遵守規則的重要性

（一）每個人遵守規則的程度各有不同，很多人理解規則愿意主動遵守規則，有的人知道規則不愿遵守，甚至還有一部分人認為那些約束他們行為的條例不屬于規則。根本原因還是在于對把握規則、遵守規則的重視程度不夠。所以在學前教育中，幼師要通過一些典型事例向幼兒強調遵守規則的重要性。

（二）比如說在手工課中，幼師明確要求小朋友們在做手工時不可以隨意交流講話，但是有的小朋友未能明確老師這句話背后的含義，在做手工的過程中總是和身邊的小朋友交流，甚至于私自動別人的手工作品。面對這種現象，幼師可適當予以批評和懲罰，例如不聽話的小朋友這節手工課取消。通過這樣的舉動幼師既可以向幼兒展示何為規則，更重要的是能夠告訴幼兒若是不遵守規則便會受到懲罰，向幼兒強調遵守規則的重要性。

二、幼兒規則意識培養中存在的問題

（一）教師對規則的模糊認識

幼兒園是幼兒出生以后接觸到的第一個集體生活的場所。每個幼兒園都擁有一套完整有效的幼兒規則與執行的培養體系，指導幼兒理解規則，并監督幼兒執行。幼兒園一日常規活動都涉及到很多的規則，環境創設中也有規則意識的體現，但教師在實際工作中，往往存在著一些模糊的認識，譬如說一些老師簡單的認為如果對幼兒有太多的規則束縛，就會影響幼兒的想象力、創造力，于是更多的放任幼兒自由活動。教師對幼兒自由活動與規則活動的區別把握不準，在幼兒規則意識培養的實施方面也比較缺失。研究過程中遇到過這樣一件事：教師和幼兒在幼兒園的植物區散步，花壇里有很多漂亮的花，幼兒看著很喜歡于是就跑到花簇里面摘花，教師連忙制止，后來也并未告訴幼兒為什么不能這么做。眾所周知幼兒的這種行為肯定是不符合規則的，假如教師只是一味的制止沒有及時對幼兒進行任何形式的教育及責罰，那么下一次到植物區依舊會出現這樣的情況。

（二）家庭教育存在較多負面影響

家庭教育是幼兒的啟蒙教育，家長對幼兒的影響也是潛移默化的。有時候家長因眾多因素沒有太多的耐心和幼兒一起閱讀、游戲，就拿手機、ipad給他們玩，不規定玩的時間，不設立約定，任由幼兒隨時隨地的看手機玩 ipad，導致幼兒視力下降，注意力不容易集中，失去了該階段幼兒應有的快樂。幼兒園有晨練的要求，但是一部分幼兒是因為家長的原因無法參加，因為家長想要多睡一會就懶得早起那么幾分鐘，久而久之幼兒也會學著家長懶散;有時候幼兒不想起床不想上幼兒園，家長不問緣由就不送幼兒入園，覺得孩子還小，他們怎么高興怎么來，完全忽略幼兒上幼兒園的常規培養。

三、培養學前兒童的規則意識

（一）重視幼兒在園的規則體驗過程

培養幼兒的規則意識十分重要，在幼兒理解規則的整個過程中，規則必須制定在幼兒贊同的前提上，教師首先應讓幼兒知曉每一條的規則的每一個含義，以及遵從這條規則會有什么好處，違背某條規則會有什么懲罰。

規則具有一定的特性，需要幼兒自己控制情緒，增強自制能力，但對于心智上處于懵懂時期的幼兒來講十分困難。幼兒生活中我們不難看到老師不斷的囑咐幼兒在上廁所的時候不能擁擠，不要玩水，但幼兒還是會你推我趕，玩水游戲，幼兒們覺得游戲非常好玩，將規則置于腦后。幼兒們天性是活潑好動，某種程度上說他們是無法控制自己，在心理學上稱作無意注意，主要是由于幼兒的年齡小，自我控制能力沒有發育，相對較差。培養幼兒的自控力有利于幼兒規則意識的養成并具有促進作用。

利用生活小事時刻灌輸規則意識

要想讓幼兒的每項活動都遵守規則，需要從生活中每件小事著手，幼師觀察幼兒的各種行為，及時指出幼兒未能遵守規則的地方，并要求立即改正。通過長時間的積累，一旦今后遇到相同的事件幼兒會不由自主地按照規則行事。以幼兒每天上學放學為例，幼師應要求幼兒積極打招呼，做到主動說“上午好、明天見。”在平常中午吃飯時，幼師則要要求幼兒吃多少打多少，吃完后自己收餐盤，吃飯時不可以講話……把握生活中的每件小事，幼師讓幼兒按照規則做事，通過不斷積累、重復，幼兒便可不由自主地養成遵守規則的習慣。

（二）家園共育

老師在家里創造協同作用，教育孩子有關規則，鼓勵行為，并為年幼的孩子養成良好的習慣。俗話說，“國有國法、家有家規。”兒童的成長是與家庭密不可分的關系，對規則的認識首先要在家庭中出現并發展。父母樹立榜樣對幼兒及其行為有微妙的影響。隨著時間的流逝，幼兒從模仿中學到的行為將會改善，并變得更加綜合。這就要求父母要自己開始，同意他們所說的話和做的事，并遵守社會規則。因此，我們提供了多種主題，以幫助幼兒加深對規則的理解，學習如何建造同一所房屋，了解同一所房屋的重要性，并獲得廣泛的教育收益。

（三）樹立規則榜樣

在日常學習生活中，幼兒為了獲得老師的表揚和獎勵，常常會主動模仿那些已經受到老師表揚的孩子的行為。幼師應積極把握幼兒這一心理，經常性表揚那些遵守規則、表現優異的孩子，從而讓其他孩子產生模仿心理。至于那些不能遵守規則、調皮的孩子，幼師則要適當進行批評，從而對其他孩子進行一個警示。這樣的舉動能夠讓所有孩子都逐漸成為遵守規則、重視紀律的好孩子。

總結

培養幼兒規則意識是學前教育中相當重要的一項任務，規則是幫助幼兒快速適應學習和生活的必備條件。為了能夠使幼兒養成規則意識，幼師要借助各種生活情形引導幼兒發現規則，向幼兒強調遵守規則的重要性，同時結合幼兒家庭力量實現家校合作。通過這些多樣化的手段，幼兒才有可能在學前教育這短暫的時間內養成規則意識，從而生活得更加順利。

參考文獻

[1]范淑蘭.淺談在游戲中培養幼兒的規則意識[J].安徽教育科研，2020（20）：75-76.

[2]徐婷.一日活動中幼兒規則意識的培養[J].延邊教育學院學報，2020，34（05）：254-255.

[3]劉華東.利用以游戲為主導的體育課程培養幼兒規則意識的策略分析[J].考試周刊，2020（76）：120-121.

[4]李艷.淺談幼兒規則意識的培養及獨立性的引導[J].新課程，2020（39）：129.

[5]沈青.幼兒德育教育要從培養規則意識做起[J].考試周刊，2020（66）：167-168.

[6]高雪梅.淺談幼兒體育游戲中規則意識的培養[J].課程教育研究，2019（34）：215.

[7]顧艷梅.借助游戲培養幼兒規則意識芻論[J].成才之路，2019（23）：14.

[8]胡萍.淺談幼兒規則意識的培育[J].新課程研究，2019（11）：116-117.

[9]馮新元.幼兒規則意識培養探究[J].小學科學（教師版），2019（05）：143.

[10]宋江羽.角色游戲中幼兒規則意識的形成[J].教育觀察，2019，8（12）：25-26.

作者簡介：姓名：童景萍，出生年份：1974 年 10 月，性別：女，民族： 漢族，籍貫：云南，學歷： 本科，職稱： 中小學一級教師， 主要研究方向： 學前教育。