初中英語寫作教學(xué)中創(chuàng)客理念的應(yīng)用分析

蘇翠翠

摘 ?要：在科技飛速發(fā)展的時代，教學(xué)質(zhì)量和理念也在不斷地發(fā)展，科技的發(fā)展能夠促進(jìn)新型教育的產(chǎn)生，科技發(fā)展產(chǎn)生了一種新的教學(xué)理念，創(chuàng)客教育就是在科技的發(fā)展中形成的。通過探究和創(chuàng)新，將英語寫作的方法結(jié)合，既滿足了學(xué)生的興趣要求，教學(xué)質(zhì)量也得到了提高。

關(guān)鍵詞：英文寫作;創(chuàng)客理念;應(yīng)用分析

隨著信息化的快速發(fā)展，我國的教育事業(yè)得到了新的發(fā)展。各類新型教學(xué)模式的層出不窮，讓新的教育理念走進(jìn)來學(xué)生的課堂中，創(chuàng)客教育理念就是其中一個新走進(jìn)課堂的教育理念，部分學(xué)校和一些教育機(jī)構(gòu)，開設(shè)了以創(chuàng)客理念為重點的教學(xué)課程，專門培養(yǎng)相應(yīng)的人才。為了新型教學(xué)理念能對教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)客教育理念被一些學(xué)校融入課程中。在教學(xué)中，創(chuàng)客理念能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中只著重理論知識缺少實際鍛煉的缺陷，還能增加學(xué)生的實踐能力。創(chuàng)客理念對初中英語寫作的應(yīng)用，能夠?qū)θ碌乃枷肽Ｊ胶徒逃砟畹娜诤线M(jìn)行加強(qiáng)，提學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)英語成績的提高。創(chuàng)客教育理念的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是教育發(fā)展的重中之重。但英語寫作對學(xué)的生創(chuàng)新能力需要很高的要求，所以，經(jīng)過創(chuàng)客教育理念的指導(dǎo)，根據(jù)理念指導(dǎo)開展英語寫作的教學(xué)課程就顯得尤為重要，開展針對性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也為其他的學(xué)科教學(xué)提供經(jīng)驗。

一、創(chuàng)客理念的應(yīng)用

（一）讓學(xué)生了解創(chuàng)客

教育理念和創(chuàng)客理念的碰撞結(jié)合，開拓了教育方式的新大門。尊重學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)客理念的教育特點，通過以創(chuàng)客理念為主的教學(xué)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決能力[1]。創(chuàng)客教育理念和舊的教學(xué)理念相比具有明顯的優(yōu)勢，它的優(yōu)勢在于能將學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)得更好，讓學(xué)生在團(tuán)隊合作的過程中，提升個人的綜合素養(yǎng)，所以，創(chuàng)客理念是一種實踐教育理念，是一種將問題作為為引導(dǎo)的教育理念，對教育來說，適合新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，要將實踐創(chuàng)新和能力培養(yǎng)作為重點，為學(xué)生制造出更有利的學(xué)習(xí)機(jī)會和條件，讓模式單一、實踐少和理論重的教學(xué)方式逐漸減少，更好地提高教學(xué)的質(zhì)量。

（二）打好基礎(chǔ)

想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要將他們的基礎(chǔ)打好。學(xué)習(xí)的過程，需要不斷地積累，尤其是在寫作教學(xué)方面，大量英語詞匯需要牢記，以英語單詞為基礎(chǔ)，將句型和語法結(jié)合，才能將基礎(chǔ)打好，因此，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠更好地提高學(xué)生表達(dá)能力和寫作能力，有效地展開英語寫作教學(xué)。首先，在創(chuàng)客理念的指導(dǎo)下我們需要先將重點的詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重點，對背誦默寫的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，以學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行舉例，才能讓學(xué)生進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)和提高英語的寫作水平[2]。在創(chuàng)客理念的教學(xué)中，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式，多利用多媒體教材，找到與知識點相關(guān)的視頻或文章，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，用豐富的英語寫作教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)氛圍營造的輕松愉快，讓學(xué)生能夠聽到標(biāo)準(zhǔn)的英語，更好的掌握句型，提高英語寫作水平能量需要在訓(xùn)練的過程中讓學(xué)生先對課文中的單詞讀熟，再根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，聯(lián)想相關(guān)的情景活動。例如在學(xué)習(xí)課文“My names Gins.”時先讓學(xué)生自己人查好單詞的意思。找到不同形式的詞語，能更好地掌握不同詞匯的表達(dá)形式，才可以豐富自己的詞匯量，為英語寫作打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生以創(chuàng)客理念為主的教學(xué)方式下高效、快樂地學(xué)習(xí)，才可以保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。實際上學(xué)習(xí)英語的過程就是對詞匯的不斷積累，英語的寫作水平提升也需要以詞匯量增加作為基礎(chǔ)，再加上標(biāo)準(zhǔn)的語法作為框架。

（三）學(xué)會點評

寫作之后和同學(xué)相互評價，一起進(jìn)步。英語的寫作教學(xué)中，評價一篇文章是非常重要的，一般情況下是由教師作為點評，但是在創(chuàng)科教學(xué)理念下認(rèn)為，教師的點評太過于片面化，主要關(guān)注的是學(xué)生詞語的拼寫情況和語法的準(zhǔn)確情況，再看上下文是否有邏輯，這種點評方式過于片面，因此很多學(xué)生沒有辦法從更多的方面和角度發(fā)現(xiàn)自己存在的不足之處，經(jīng)常在看到老師的點評后對單詞和語法進(jìn)行改正，這樣就算是完成了作文的修改，沒有辦法從多個方面對文章進(jìn)行更好的修改。例如，給學(xué)生布置的作業(yè)以朋友為主題“my friend”為題進(jìn)行寫作，教師在布置好任務(wù)后，讓學(xué)生以小組的形式合作，先來搜索出相關(guān)的資料，讓學(xué)生和同學(xué)間進(jìn)行交流探討，用英語來表達(dá)對自己對朋友的看法。根據(jù)這種情況，需要在創(chuàng)客理念下進(jìn)行對初中英語寫作教學(xué)，讓同學(xué)之間相互修改的方式進(jìn)行作文的點評，讓學(xué)生在點評中學(xué)習(xí)，還能夠在點評的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，讓自己意識到自己需要改正的地方，才能提升學(xué)生的寫作水平，讓英語知識得到更好地吸收，寫出更好的作文。再就是同學(xué)之間相互平點評有很強(qiáng)的趣味，學(xué)生在點評時發(fā)現(xiàn)自己不會的知識點能讓他們動手查詢，還能鞏固知識。學(xué)生積極地參與對教師點評的理解和修改，能夠調(diào)節(jié)師生關(guān)系，營造好地學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力[3]。

二、結(jié)語

利用創(chuàng)科教學(xué)這個新型的教學(xué)理念對初中英語寫作教學(xué)指導(dǎo)，能夠提高英語寫作的教學(xué)質(zhì)量，雖然創(chuàng)科教學(xué)理念還在初期發(fā)展階段，還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不斷調(diào)整教學(xué)方式，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，充分發(fā)揮創(chuàng)客教育理念的長處，所以創(chuàng)科教學(xué)理念的開展對英語寫作教學(xué)來說是一份任重道遠(yuǎn)的工作，要引起重視，不斷地研究，才可以保證教學(xué)能夠有效。在新時代教育發(fā)展的趨勢下，初中英語老師需要有學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方式的教育理念，尤其是在英語寫作的教學(xué)中，需要融入創(chuàng)客思想來提供實踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對英語寫作的興趣，鍛煉學(xué)生的英語寫作能力，用互評的方式點評學(xué)生的寫作情況，激勵學(xué)生對英語寫作信心，才能更有效地對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行鍛煉，讓初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1]柏靜容. 基于"創(chuàng)客"思維的英語教學(xué)素材優(yōu)化策略[J]. 課堂內(nèi)外？教研論壇， 2019， 000（006）：69.

[2]李月榮. 創(chuàng)客理念指導(dǎo)下的初中英語寫作教學(xué)策略研究[J]. 基礎(chǔ)教育研究， 2019， No.519（17）：70-71

[3]董昌英. 初中英語教學(xué)中的"創(chuàng)客教育"分析[J]. 中國校外教育， 2019， No.688（32）：80-81