初中英語教學有效課堂導入方法的研究與探討

程英英

摘 ?要：課堂導入是英語教學中的關鍵環節，其有效性會對英語教學的教學效果產生直接影響。其本質是以更加鮮活、具有趣味性的方式向學生呈現英語知識，此外還具有活躍課堂氣氛的作用，最終能夠有效激活學生的學習興趣，進而使學生的學習效率與教師的教學效率同時得到提升。基于此，本文將圍繞初中英語教學實現有效課堂導入的方法進行探討研究。

關鍵詞：初中英語教學;課堂導入方法;研究

某種程度上，初中英語課堂導入可視為教師講解新知識之前的呈現過程，其目的在于通過課堂導入誘發學生的學習興趣與學習積極性，對初中英語教學時效性的提升也有積極作用。結合新課改及素質教育的要求來看，初中英語課堂導入的設計需要重視相應教學情境的營造，又需要考慮好如何能夠使學生更積極接受相關學習內容，因而在當前的教育環境下，初中英語教學的課堂導入對教師能力是一個非常有價值的考驗[1]。

一、初中英語教學課堂導入的應用現狀

就其作用而言，課堂導入環節的有效性直接影響到初中英語課堂氣氛的活躍程度，也決定了是否能調動起學生學習的熱情。然而從當前初中英語教學課堂導入的普遍應用情況來看，整體上的應用效果距離理想狀態還存在明顯差距，造成這一結果的原因來源于以下幾方面：首先導入環節應用的內容與當前社會及學生的思想動態相比，呈現出一定的滯后性，未能起到激發學生學習興趣的作用，因而對初中英語教學質量造成了一定影響;其次課堂導入環節在設計上未能體現出簡潔性，整個導入過程存在明顯的繁瑣化特征，這就使得課堂導入在針對性上存在一定不足，原本課堂導入僅僅是初中英語課堂教學的一部分，因此需要做好對整個環節所用時間的有效控制，而流程繁瑣使得時間控制的有效性并不理想，因此這一點問題也需要得到及時改進;最后則是導入內容的設置不合理，課堂導入需要根據知識側重點及難易程度進行調整布局，進而方便后續教學工作的開展，但一些教師在應用課堂導入時卻未能做好這方面工作，對于所有英語知識及課堂教學內容一視同仁，這不僅沒能引發學生的學習興趣，還使得學生加重了關于英語知識學習“枯燥乏味”的認知，使得英語課堂教育的整體效果并不理想[2]。

二、初中英語教學的有效課堂導入方法

（一）強化與學生的交流互動

與學生積極進行交流互動是拉近師生關系的有效舉措，也能幫助教師了解學生的心理活動，而這也是提升課堂導入有效性的可靠方法之一。相對其他初中科目而言，英語與語文是唯二的語言學科，而英語又不是學生的母語，學生在學習英語時多少會帶著一些排斥心理，且在日常生活中也沒有運用英語的機會，因此教師可以抓住課堂導入的環節與學生多進行英語交流，進而促使英語的語言概念及語言思維在學生腦海中得到深化，并幫助學生建立起英語語境的思考方式及思維意識。如教師在進行課堂導入時可以引入社會時事熱點話題，在內容上可不做限制，無論娛記、民生問題又或是國際形勢，只要學生能夠用英語進行表達均可。在課堂導入環節為學生加入可分享的內容，就能使學生在英語學習過程中將思維與生活實際緊密結合，也為學生課下的交流創造了話題，同時還為學生英語應用能力及口語能力的鍛煉提供了可靠渠道，進而使學生充分意識到英語的價值與實用性，提升課堂導入的有效性。

（二）拓展學生的知識面

課堂導入中也可嘗試加入拓展學生知識面的方式。事實上初中生多對周邊事物抱有強烈的好奇心，在拓展知識面的過程中均能夠表現出極強的興趣，而這種興趣的影響是有一定時效的，可以作用于學生后續英語學習中積極性的提升。作為一種語言，英語同樣經歷了成百上千年的時間沉淀，其發展過程中誕生了無數的文化及軼事，因而教師可結合國外文化內容及民族特色的歷史知識，將之作為拓展內容加入到課堂導入中，進而引發學生了解這些內容的興趣，并使學生將更多的注意力集中到英語學習中[3]。如教師可為學生講述各種國外的節日、習俗，也可為學生講解英語母語國家的歷史故事，比如亞瑟王的傳說或是其他有關內容等，進而激發起學生了解這些國家發展歷程的欲望，這對激活學生學習英語的興趣也是有著很大幫助的，也能進一步提升初中英語課堂導入的有效性。

（三）在課堂導入中加入多種元素

此處所說的多種元素在種類及內容上基本不做限制，但必須確保與英語相關，且表達主題為積極向上的內容。隨著多媒體設備在全國各地學校的廣泛普及與應用，英語相關元素在初中英語教學課堂導入中的應用獲得了有效途徑。教師可以應用多媒體設備在課堂導入中加入多種與英語相關的元素，也可應用多媒體設備為學生營造出相應的英語學習環境。如教師可將國外的經典歌曲及電影等文化內容加入課堂導入中，在每次正式進行教學之前與學生一同欣賞英文歌曲或是鑒賞電影片段，并留出一些時間用于討論;也可以從互聯網上廣泛檢索相關資料，資料載體無論是圖片、音頻或文字均可，在內容上最好是生活中隨處可見的東西，并應用這些資料為學生創造出相應的英語學習環境。除此之外，教師還可鼓勵學生根據所學內容進行展示，展示類型上可以是英文歌曲的演唱，可以是英文電影片段的還原與演繹，也可鼓勵學生自行創作英文劇本并加以表演，還可由學生自行發揮，以英文演繹自己感興趣的內容。通過將這些元素及內容加入到課堂導入中之后，學生應用英語的積極性與興趣能夠獲得大幅提升，同時學生自身也會在此過程中獲得不同程度的成就感，對培養學生的自信心與探究探索能力也有很大幫助，也能大幅提升課堂導入的作用及效果。

結語：

據可靠研究表明，課堂導入在初中英語教學中的應用能夠大幅提升初中英語課堂教學的質量，雖然會使教師面臨著更多的工作負擔，但也能有效拉近師生之間的關系，更能激發學生學習英語的熱情。而這就需要教師不斷發現自己在能力上的不足，并積極應用多種方法完善自身，提升課堂導入在初中英語教學中應用的合理性，最終實現學生學習效率與教師教學效率的同步提升。

參考文獻：

[1]黨楓如.初中英語教學有效課堂導入方法的研究與探討[J].校園英語.2020，（11）：79.

[2]李海燕.初中英語教學有效課堂導入方法的研究與探討[J].新一代：理論版.2020，（9）：86.

[3]康宏.初中英語教學有效課堂導入方法的研究與探討[J].學周刊A版.2020，（4）：37.