基于核心素養的初中體育教學策略探究

陳星意

摘 要：隨著當前素質教育的不斷落實，初中體育教學的主要目標這是培養初中生的核心素養，核心素養已經成為初中生學習體育的根基，并且也是初中生全面發展的根本。

關鍵詞：初中體育;核心素養;有效性;教學策略

一、 引言

在當前的社會發展背景下，終身學習將會成為一個人的必備素養，并且學生在未來的發展中是否能夠取得成功都與核心素養有著十分密切的關系。從核心素養的培養過程來看，其能夠幫助初中生獲取更多的知識，培養初中生的身心素質，促使初中生上升到一個新的階段，這高度契合了素質教育的號召。對于初中生來說，體育核心素養是檢驗初中生對體育課程學習程度以及相關體育知識掌握程度、是否樹立正確的運動觀念的重要標準。因此，初中體育教學的重點也應該放置在培養適合時代發展的核心素養之上，科學合理地使用教學方法，提高初中體育教學質量，進而有效促進學生體育學科核心素養的培養，并將這些能力逐漸延伸到學生的各個方面中去，促進學生的全面發展。

二、 體育核心素養的內涵

（一）體育運動的認知能力

對于初中體育教學來說，其中必不可少的教學內容是對專業體育技能的培養，這是提升學生身體素質的基礎，也是培養學生體育素養的重要因素。因此，初中體育教師在開展教學時，必須要注重教授學生運動項目專業知識和技巧，進行分解示范和整體教學，不斷糾正學生的錯誤，幫助學生規范動作，只有學生掌握了一定的專業技能，才能夠在體育運動中表現得游刃有余，同時還能夠將已經學習到的知識和技巧進行知識遷移，在生活中學會使用所學到的體育技巧，以此來不斷提升學生的體育技能和體育運動的認知能力。

（二）體育健康的認知能力

生命在于運動，在初中階段，正是學生生長和發育的關鍵階段，并且也是教育的起點。在初中體育課程教學當中，體育教師必須要對學生的健康意識進行培養，從而引導學生形成一個終身學習體育的觀念。因此，初中體育教師在開展教學的過程中，不僅僅需要為學生講解運動項目的基本技術動作，還需要為學生講解清楚參與這一項目能夠達到什么樣的鍛煉效果，以及使用不正確的運動方式會對身體產生河陽的傷害等。除此之外，在指導學生進行體育鍛煉的時候，還需要根據不同學生的特點來設置不同的教學內容和教學難度，以更好地促進學生健康意識的提升，培養學生的自主學習能力，為學生終身體育意識的養成打下堅實的基礎。

三、 培養初中生體育核心素養的有效策略

（一）創設問題情境，精心設計任務

課堂提問作為初中體育課堂教學的重要組成部分，是初中體育課堂教學中的一種較為有效的教學方法，可以有效激發學生的學習興趣，以提升學生的體育核心素養。在體育教學的過程中，課堂的導入環節是十分重要的，部分教師在導入時僅僅是用比較直接的語言描述知識點，這樣是無法引起學生的興趣，那么后續的教學也無法有效進行。對于初中生來說，仍然處于一個好奇心比較重的階段，因而教師需要把握住這一點，要將學生作為教學的主體，教師尋找一些學生感興趣的教學資源和素材來設置教學問題，這將會有效提升課堂的豐富程度，進一步活躍課堂氛圍，讓學生能夠從這些問題中發展疑問，從而對體育知識產生學習興趣，讓興趣再成為學習的內驅力。

例如，在講授跨欄跑的相關內容和技巧時，教師在課堂的導入環節可以先為學生創設一個教學情境，利用多媒體為學生播放奧運會劉翔110米跨欄的比賽精彩視頻，然后再用問題引導學生：同學們，剛才的比賽項目精不精彩？學生會回答：非常精彩，看得我十分激動。接下來，教師再對學生進行引導：那你們想不想學呢？學生們會異口同聲地說：想。通過創設這一情景，教師可以引入本節課的學習內容——跨欄跑，然后應該為學生做出合理的示范，讓學生可以發現跨欄跑其中的技巧。最后，教師可以讓學生按照動作要領自己進行練習，從而更加深刻地感受跨欄跑的技巧和規則。由此可見，教師通過為學生創設一個學習情境，能夠提升初中生學習的興趣，讓學生在一個愉快的氛圍當中學習體育知識，不斷探索新的知識，去進行更加深入的學習，激發出學生的內在潛能。

（二）立足學生情況，合理設置游戲

對于初中生來說，相較于小學生，在身體素質和心理素質方面已經有了很大的改變，那么教師在開展體育教學的時候，就必須要考慮初中生的身心發展規律，特別是在開展運動量比較大的活動之前，教師必須要深入地了解全班學生的具體情況，如身體健康情況和體育技巧掌握情況等，從而能夠防止學生在進行體育運動時出現意外事件而威脅學生的安全。雖然初中生不同于小學生，但是在心理成熟度方面仍然不夠，那么他們就仍然喜歡游戲，也不會排斥在體育教學中進行游戲。因此，教師可以在體育教學當中利用游戲來調動學生的學習積極性，以便于可以提升學生的體育核心素養。

例如，在進行“追逐跑”的教學時，教師就可以利用游戲來開展教學，以激發學生的學習興趣。因此，教師不妨與學生開展“捕魚”游戲，讓學生先帶上提前制作好的小麥子，然后再在帽子的前面綁上“魚竿”，然后在“魚竿”的上面掛著“小紙魚”，再將學生分成若干個小組來開展游戲。這樣的游戲更加容易激發出學生的興趣，從而有效地完成教學目標。在開展游戲教學的時候，教師必須要注意，由于學生已經玩過了很多傳統的游戲，那么一些普通的游戲很難能夠引起他們的游戲，因而教師有必須要增加游戲的難度，盡可能地保證學生的學習興趣。除此之外，教師還應該不斷對游戲進行改變，在原有的基礎之上創造出更加新穎的游戲，如“小小推車”“捕魚能手”等。由此可見，教師通過合理的了解學生的實際情況，然后選擇一個富有趣味的游戲來開展體育教學，同時讓學生在游戲的過程中學會體育運動技巧，鍛煉學生的身心素質，從而培養學生的體育核心素養。

（三）組織體育比賽，培養體育品德

體育品德的培養也是初中體育教學的重要內容，只有具備較高的道德素質和內在修養才可能贏得他人的尊重。對于體育活動來說，其具有多元化的特征，并且許多的體育活動在開展時都需要進行團隊配合才能夠取得理想的成績和效果。尤其是在一些體育比賽當中，團隊合作能力的強化會直接影響到整個團隊的戰斗力，進而直接關系到體育比賽的勝負。因此，在開展初中體育教學時，教師必須要注重學生合作習慣的培養，通過發揮教師的主導作用，為學生搭建合作平臺，對學生進行有側重的合作習慣培養，促使學生習慣性的進行合作學習，從而提升學生的合作能力與體育品德。