淺析在語文教學中如何實現行為習慣的養成

林春好

摘 要：文章分析了在語文教學中，讓學生養成良好行為習慣的重要性，探究了在小學語文教學中如何培養學生良好行為習慣的有效策略，主要挖掘教材資源，引導學生的行為習慣的養成，培養學生敢于表達自我觀點的習慣，讓學生在語文教學過程中，樹立學生良好的行為習慣，培養良好的讀書習慣和學會聆聽的好習慣，并開展科學多樣的教學評價。

關鍵詞：語文教學;行為習慣;養成

一、 引言

思想影響行為，行為形成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。由此可見，行為習慣對學生至關重要。小學階段，對于學生養成良好行為習慣非常關鍵，這一時期，能夠對學生不良的習慣進行有效的糾正，從而形成良好的習慣，使學生能夠受益終身。在小學語文的教學過程中，教師需要高度重視對學生良好行為習慣的培養，要有意識、有目的地引導學生養成良好的行為習慣，為未來的發展打下堅實的基礎。

二、 在語文教學中學生養成良好行為習慣的重要性

小學階段的行為規范，體現了對小學生的基本要求，需要教師在教學中對學生的行為習慣進行培養，促進學生綜合素質的提高。對于學生道德行為習慣的養成來說，小學無疑是最好的培養時期，對學生進行行為習慣的訓練，要越早進行越好。在小學課堂當中，若是單獨進行行為習慣的教育，會使課堂變得枯燥乏味，不僅降低了學生的學習興趣，還會嚴重影響我們的教學效果。若是在學科教學當中融入行為習慣，不僅能夠讓學生更好地理解教材中的知識，還能幫助學生更好地規范行為，有助于良好習慣的養成。小學語文作為重要的基礎學科，對學生能夠從多個方面來進行培養，并且語文學科有著很強的綜合性、滲透性和教育性等優勢，這使得在小學語文教學當中能夠有效地對學生進行行為習慣的培養。

正如陶行知所言：“教育就是習慣的培養。”在對學生進行正確行為習慣培養的過程中，需要教師認識到：小學生的心智、心態等還比較稚嫩，缺乏對自身行為習慣的自控能力，需要教師對學生的行為習慣進行及時的糾正和引導。課堂作為規范學生行為習慣的主陣地，需要教師在課堂教學的各個環節當中，結合教學內容和學生的實際情況，來進行行為規范教育的有效滲透。總之，小學生有著極強可塑性，有著巨大的發展空間，這就需要教師和家長對學生進行正確的引導，幫助學生養成良好的行為習慣，使學生能夠更好地學習知識，掌握學習的方法，增強學習的能力，形成完善的人格，讓學生能夠健康的成長和全面的發展。

三、 在小學語文教學中培養學生良好行為習慣的有效策略

（一）挖掘教材資源，引導學生行為習慣

在教學當中，課本教材是最為重要的學習資源，教師在課堂中需要突破傳統教學對教材僵硬的使用，要加強對教材資源的深度挖掘，并結合新的教學方法靈活運用教材，使教材的重要作用充分地發揮出來，讓學生能夠更好地感受到語文情感的熏陶，對小學生的行為習慣進行培養，加強對學生的思想道德教育，幫助學生形成正確的價值觀念，使學生的素養得到提升。

在運用教材資源引導學生養成正確行為習慣的過程中，需要教師先對教材有著全面的認識，深刻的了解，在此基礎上，對教材進行創造性的運用，并利用多樣的教學手段來對學生的行為習慣進行引導，培養學生的多種能力。教師還需要結合學生的實際情況對教材資源進行拓展，對學生錯誤的行為習慣的糾正，在糾正過程中，需要教師運用合理的方式來進行，教師要尊重學生，利用適合的教材資源來對學生進行教育，對學生的行為習慣進行有效引導。此外，在小學語文教學中，為了更好地融入行為習慣教育，需要結合學生的認知能力、身心發展特點等來選擇更貼近學生生活的內容，在語文教學當中，將行為習慣引入其中，來調動學生的積極性，引發學生的共鳴。讓學生能夠在潛移默化中培養正確的行為習慣。比如，在小學一年級語文教材中，有很多與行為習慣相關的內容，這些都為引導學生養成正確的行為習慣提供素材。此外，小學語文的實踐活動有很多，可以在第一單元實踐活動中以“我是小學生”為主題來開展實踐活動，活動的形式可以多種多樣，可以通過小組合作討論的形式來引導學生的思考，提升學生的認知，可以通過演講比賽來增強學生對正確行為習慣的認識，提高學生的表達能力，促進學生綜合素質的提升。

（二）培養學生敢于表達自我觀點的習慣

小學階段學習過程中，學生勇于表達自我、學會表達自我，對學生來說十分的重要。在小學語文課堂教學的過程中，教師要培養學生勇于表達自我觀點的習慣，來提高學生學習的信息，增強學生學習的動力，有助于學生的個性發展。學生勇于表達自我觀點習慣的培養，需要教師先引導學生多思考再表達。小學生由于有著比較弱的邏輯思維能力和表達能力，這就需要教師在讓學生對問題進行回答時，先要讓學生對問題進行全面的思考，這樣會在回答問題時更有思路、更清晰，能夠減少表達當中經常出現的問題。在教學過程中教師要更新教學理念，改變傳統的教學方式，加強師生之間的互動交流，開展有效的小組合作學習，來鍛煉學生的語言表達能力。比如，在學習《烏鴉喝水》時，在課堂當中教師要幫助學生樹立表達的信心，教師可以提出這樣的問題，學生還能想到別的辦法嗎？不管學生回答的對不對，教師都不要指責學生，要給予合理的評價，多鼓勵學生，增強學生發表自己觀點的信心，以更好地培養學生勇于表達自身觀點的習慣。

（三）在教學過程中樹立良好的行為習慣

在小學教育當中，培養學生良好的行為習慣非常重要。由于小學時期是學生開始學習的階段，教師在教學當中，不僅要傳授學習知識，還要教給學習方法。在呈現內容的過程中，需要從易到難、循序漸進，進一步培養學生的學習習慣。在不斷地學習、練習的過程中，教師要做好引導，讓學生能夠逐漸找到學習的方法，從而在潤物無聲中培養學生良好的學習習慣，進而更好地培養學生的行為習慣。比如，在學習《曹沖稱象》時，教師在學生對文章內容有一定了解的基礎上，讓學生對重難點知識進行思考、探索。教師可以利用小組合作來調動學生學習的主動性，讓學生能夠將曹沖怎樣稱象的過程表達出來，以便學生能夠更深入地學習知識，不但培養學生的分析能力、探究能力、合作能力等，還能在合作當中對學生的行為習慣進行規范。由于小組合作能夠讓學生在討論當中產生碰撞，從而能夠發現自身的不足和其他學生的優勢，來對自身的行為習慣進行規范，不僅提高學生的學習效率，還有助于樹立良好的行為習慣。