小學語文線上教學中學生自主管理能力培養策略探究

黃秀芬

摘 要：運用線上教學模式開展教學，不僅能夠有效打破以往的教學限制，使得學生和教師能夠有效地突破時間和地域的界限，實現師生之間的有效溝通和交流，大大提升了教學的效率。可以說，線上教學既是對線下教學的一種補充，同時也是中國教育事業發展的全新方向，對于提升中國小學教育活動的效率和質量有著非常重要的作用。因此，教育者應當重視線上教學活動的開展，不斷培養學生的自主學習和管理能力，從而實現對學生綜合素養的有效培養。

關鍵詞：小學語文;線上教學;自主管理;能力培養;具體措施

一、 在小學語文線上教學中培養學生自主管理能力的意義

（一）有助于提升學生的自主學習能力

簡單來說，自主管理能力所指的就是：為了達成一定的目標而對自己的行為進行約束和管理的一種能力。在小學語文線上教學中培養學生的自主管理能力，指的是培養學生在語文學習中的獨立性，讓他們能夠獨立地完成線上學習的任務，增強學生的自主學習意識，從而使得他們能夠在獨立性和自主性的引導下，更加高效地進行語文知識的學習，以此保障線上語文教學的質量，實現對學生自主學習能力的有效增強。

（二）有助于保障線上教學質量

線上教學和線下教學不同，學生只要通過網絡技術就可以進行相應的知識學習，但是由于教師無法在學生的身邊進行督導，所以學生的學習行為基本不會受到任何約束，如果學生自主意識和自主學習的能力較弱，其學習的效果便無法得到相應的保障。因此，在開展語文線上教學的時候，語文教師應當要重視對學生自主管理能力的培養，增強他們的自我管理意識，并對自己實現自我約束，這樣才能夠保障學生線上學習行為的有效性，從而為線上教學質量提供有力保障。

（三）有助于提升學生的學習積極性

培養學生的自主管理能力還能夠有效提升學生的學習積極性。小學階段的學生有著非常強烈的探索欲望，外界任何新鮮事物都可以引發他們的探究興趣，教師應當充分利用學生的這一特點，給予學生更多的學習自主權，讓學生能夠學會管理自我行為，在合理的范圍內對知識進行自主探索和研究。如此一來，學生的學習興趣就會被激發出來，他們在線上教學課堂上的表現也會更加地活躍和積極，其獨立學習能力也會在此過程中得到有效的提升。

（四）有助于培養學生的創新思維

在小學語文線上課堂中培養學生的自主管理能力，有助于培養其良好的創新思維。當小學生建立起了良好的自主管理意識，并且擁有了一定的自主管理能力時，他們就能夠真正在學習當中掌握主動權，從而更加積極地投入到語文知識的學習當中，不僅能夠更加積極地開展課前預習活動，還能夠在學習過程中實現對自身創新意識的培養，對所學知識進行分析和理解，最終實現對語文知識的消化。

由此可見，培養學生的自主管理能力，不僅是為了約束學生的在線學習行為，更是為了提升學生的學習自主性，打破傳統教學模式下學生思維僵化、學習效率低下的狀態，讓學生能夠有效地調動自己的思維能力對知識進行學習，促使學生能夠正確認識自身的學習主體地位，實現對學習問題的有效思考，從而實現對自身創新思維的有效培養。

二、 培養學生自主管理能力的具體措施

（一）制訂具體的教學目標

小學語文教師可以通過制訂更加詳細的教學目標和內容來培養學生的自主管理能力。從小學生的年齡特性來看，大部分的小學生都不會主動地去制訂自己的學習計劃，在學習過程中往往是想到什么就做什么，最終導致其學習過程非常煩瑣，并且缺乏效率，其學習質量也難以得到保障。在線下教育活動當中，語文教師還能夠對學生進行實時地指導，學生可以在教師的帶領下完成學習任務，而在線上教學模式當中，由于時間和空間上的差距，導致教師無法再如線下一般，對學生的學習行為進行即時的規范和指導，所以語文教師就必須要通過設置更加科學合理的教學目標以及教學內容，來實現對學生的引導，讓學生能夠明確語文學習的方向和目標，促使其擺脫混亂無序的學習狀態，實現對學生自主管理能力的有效提升。首先，語文教師應當做好課前準備工作，通過整理分析教學內容在，制訂更加符合學生實際學習情況的學習目標，以此激發他們的學習興趣，促使他們能夠不斷加強對自身學習行為的管理。比如，在進行課文教學的時候，語文教師就要先給出這篇文章的具體學習目標，如提煉文章的重要信息，對文章內容進行總結。確定了語文學習的目標之后，學生就有了清晰的學習目標，不僅在學習過程中會更加的有方向，而他們管理自己學習行為的意識也會在無形之中得到增強。在這樣的教學模式下，學生不但能夠高效地完成對語文知識的學習，他們的自主管理能力也得到了有效的培養。

（二）強化線上課堂的互動

要想培養學生在線上教學中的自主管理能力，教師就一定要給予學生更多的學習自主權，但是同時也要發揮自己的教學引導作用，不斷強化師生之間的互動交流，在交流中實現對學生的引導，促使學生能夠在教師的指導和監督下，更加深刻地認識到參與線上學習的重要性，以此強化學生的自主學習意識，促使他們能夠更加自覺地調動自己的自主管理能力，對自己的線上學習行為進行有力約束。

因此，在線上語文課堂上，教師要采取相應的教學措施，實現對師生互動和學生之間互動的有效增強，促使學生在有效的溝通和交流之間，更加積極地投入到課堂學習當中，并且自覺對自己的學習行為進行有力約束。比如，小學語文教師可以設計更多的提問教學環節，通過提問和問答的方式來同學生進行溝通和交流。在設計問答環節時，語文教師可以對問答形式進行創新，以此達到優化交流質量的目的。例如，教師可以引入抽簽類的小游戲，讓學生在班級群內進行抽簽，然后教師再隨意說出一個數字，抽到相應數字的學生就要對教師的問題進行回答，以此起到激發學生學習積極性的作用，促使他們能夠自覺地對自己的線上學習行為進行有效管理。

除了要增強師生互動以外，學生和學生之間的互動交流也至關重要。語文教師可以引導學生組成線上學習小組，給予學生更多的自主學習空間，讓他們能夠在小組合作學習的過程中，不斷強化自己的自主學習能力，促使學生能夠在相互討論、相互交流的學習模式下，更加自覺地實現對自身學習行為的管理，以此保障線上語文教學質量。