高中作文教學的有效策略探索

于利利

隨著社會的高速發展，人們對教育的重視程度也越來越高。高中階段是學生學習的重要階段，而高中語文又是非常重要的學科。作文教學是高中語文教學的重要組成部分，學好寫作在一定程度上對學生語言表達能力以及思維能力都有一定的促進作用。所以本文著重探索高中作文教學的有效策略，從而進一步促進高中作文教學的發展。

高中階段是進行素材積累的重要時期，只有豐富的文化底蘊作為支撐，才能在之后的寫作中更加得心應手。寫作教學一直是高中語文教學的重難點，教師應該引導高中生去感受寫作的魅力，培養高中生對情感的感知能力，提升他們的文學素養。教師要引導學生掌握相關的寫作方法，擯棄傳統的寫作教學模式，采用有效的策略進行寫作教學。

一、目前高中語文教學過程中存在的問題

高中階段是最為關鍵的時期，三年的高中生涯也是對學生影響最大的時期。在該階段，學生的綜合能力和素質都有了質的提高。隨著教育改革的發展，教師要更新自己的教學理念和教學手段。目前的高中作文教學還存在一些問題，教師的教學理念陳舊，課程安排滿足不了學生的需求，這些都會對學生的寫作產生不好的影響。為了提升高中生的寫作能力和水平，教師需要探索高中作文教學的有效策略。

二、高中作文教學的有效策略探索

1.增加學生的閱讀量，豐富寫作素材

在寫作指導方面，教師要想辦法增加學生的閱讀量，指導學生在閱讀中積累寫作素材，學習借鑒別人的寫作技巧。因此，在語文教學中，教師要引導學生增加課外閱讀量。但是從目前的情況來看，學生的閱讀量較少，導致學生在寫作時沒有內容可寫，對寫作比較抵觸。

所以，針對這一問題，教師必須重視閱讀教學，讓學生認識到閱讀對寫作能力、語言表達能力和個人發展的重要性。引導學生進行大量閱讀，并進行相關指導，讓學生在閱讀的同時學習相關的寫作技巧并用于自己的寫作。

2.開展層遞式教學

層遞式教學，主要是遵循學生的學習規律和學習特點，按照一定的條理和邏輯順序，進行有針對性的教學，從而使教學從整體上呈現出層層遞進的邏輯層次。

第一個階段是引導。教師引導學生去觀察生活、探索生活，學會用自己的角度去感受生活，從而引發學生對生活以及大自然的思考，再用文字描述自己內心最真實的感受。

第二個階段是寫作風格的培養。第二個階段要突出學生寫作的特點和寫作的重點。學生每個人的寫作方式和寫作特色是不一樣的，教師要把握這一點，有針對性地進行指導，讓每個學生形成自己獨特的寫作風格。

第三個階段是鍛煉學生的構思能力。作文題目的側重點不一樣，那么寫作構思也就不一樣。不同體裁的寫作模式也不同，所以第三個階段主要是加強對學生構思能力的培養。

第四個階段是引導學生分析文章的整體結構和寫作手法，提升學生的寫作水平，進一步促進學生寫作能力的提高。

第五個階段是強化訓練。題目的訓練側重點不一樣，教師要有針對性地開展寫作強化訓練，提升學生的寫作水平。

3.利用思維導圖梳理寫作思路

教師可以充分借助思維導圖來拓展學生的寫作思維。思維導圖就是借助一個主題向四周發散的方式來幫助學生梳理寫作脈絡，可以根據一個話題來列出主要的寫作梗概和大綱。因此，從某種程度上來說，思維導圖和寫作大綱有相通之處，教師可以利用思維導圖來幫助學生梳理寫作思路。

4.提高教師自身的寫作水平

教師作為學生學習的引導者，能力以及習慣對學生的影響很大。所以，教師要提高自身的寫作水平，開闊自己的眼界，豐富知識儲備，培養學生的寫作能力。同時，高中教師要熱愛寫作，對寫作有熱情，這樣才能夠起到一個模范帶頭的作用，使學生也逐漸愛上寫作。

教師要培養學生的文學素養，形成一套屬于自己的情感剖析方法，這對以后的學習很有幫助。所以，教師探索高中作文教學的有效策略十分有必要。