談小學作文教學中的生本教育

王小芳

在當前教育改革的背景下，培養學生的素質越來越受到學校和教師的重視，以教師為主體的傳統教學模式已經不再適應時代發展的需要。而且，在小學階段，對學生進行寫作能力的培養也迫在眉睫，因此，如何在培養學生寫作能力的基礎上對他們進行生本教育成了教師要攻克的難題。本文針對生本教育對小學生寫作能力提升的重要性，以及如何實施這種教學策略進行了探討，以期能給各位同仁的教學提供另一種思路。

對小學生寫作能力的培養一直是教師教學的重點和難點，但是在傳統的教學模式下，作文課堂是枯燥無味的，學生的寫作興趣不高，寫作素材不足，寫作水平有限，教學效果非常不理想。所以教師要在新課改的背景下，踐行生本教育理念，積極引導學生主動參與到寫作教學中，最終達到提高學生寫作能力的目的。

一、生本教育在小學作文教學中的重要作用

1.是提高小學生學習主動性和教師教學能力的重要紐帶

教師在作文教學中進行生本教育意味著要摒棄以教師為主體的傳統教學模式，將課堂還給學生，積極引導學生，讓學生充分發揮主觀能動性。要想取得理想的教學效果，教師必須在課堂上與學生互動，打造和諧、民主的課堂氛圍。當然，以學生為主體并不是放任學生不管，生本教育對教師的教學能力提出了更高要求，不僅要完成教學任務，還要引導學生積極思考與探索，可以說，生本教育是提高教師教學能力和學生創造性的重要紐帶。

2.是增強學生的自信心，促使他們全面發展的重要支柱

在生本教育理念下，課堂上，學生可以自由發表見解，展示自我，在交流的基礎上輕松完成學習任務。如此，不僅可以讓學生互相學習，共同進步，培育他們良好的團隊意識與學會傾聽的能力，還可以增強他們的自信心。可以說，以學生為主體的生本教育，能鍛煉學生的組織、合作等多方面的能力，促使其全面發展。

二、在小學作文教學中實施生本教育的具體措施

1.營造自由、民主的課堂氛圍，培養學生的寫作能力

在教學過程中，教師要營造自由、民主的課堂氛圍，讓學生沒有壓力地寫作，從而激發他們的寫作興趣，使他們主動投入到寫作教學中。同時，要經常組織寫作訓練，讓學生在寫作練習中發現自己的問題，然后改正。并且，教師要對改正問題的學生進行鼓勵，培養他們自主發現并解決問題的能力，增強他們的寫作自信，最終達到提高他們寫作能力的目的。

2.組織學生參加社會實踐活動，激發他們的寫作興趣

在生本教育理念下，教師的教學要與生活實際緊密結合，從學生的生活出發，帶領學生回歸日常生活，鼓勵學生參加社會實踐活動，積累寫作素材，在作文中融入生活元素，從而提高文章質量。在生本教育中，學生才是課堂的主體，應該占據主導地位，教師應該從學生角度出發，設計一些小游戲與學生互動，或者利用信息技術創新教學方式，激發學生對寫作的興趣。比如，在指導“我做了一項小實驗”這一寫作主題時，教師就可以讓學生課后自己進行小實驗，將實驗步驟記錄下來，最后寫下實驗經過和感受、感悟，這樣就能激發他們對寫作的興趣，讓他們的文章更具真情實感。

3.鼓勵學生閱讀，積累寫作素材

想寫出優秀作文，大量閱讀必不可少，閱讀和寫作就像親兄弟，是相互促進，相輔相成的。所以，教師要鼓勵學生閱讀，可以讀課本上的，也可以讀課外的，總之要不斷閱讀，以豐富寫作素材，提高文學修養。當然，這里提倡的閱讀，不是單純地讀就夠了，還要在閱讀的同時學習其中的寫作手法，學習好的寫作思路，從而找到適合自己的寫作風格。教師可以每周組織一次讀書交流活動，讓學生交流、分享所讀的好文佳作;也可以在教學過程中進行拓展和延伸，推薦作者的其他文章，讓學生課后閱讀。如此，學生的知識面不斷拓展，寫作素材也會更豐富，最終定能寫出佳作。

4.培養小學生自我評價和修改文章的能力

在傳統的寫作教學模式中，學生上交作文后，一般是由教師批改，但很多教師批改不認真，有時會給出不恰當的評價。在生本教育中，學生的參與是十分重要的，教師可以讓學生嘗試自我評價和修改，也可以采用互評的方式，讓學生評價其他同學的文章，讓他們在這樣的過程中取長補短，進行有方向的修改，最后教師對自評和互評結果進行評價。比如，寫一篇與合作有關的文章，教師便可將作者名字封起來，分發下去，讓學生互評，然后教師再進行評價，最后給出修改意見。這樣既可以減輕教師的負擔，又可以提升學生的寫作能力。

總而言之，身為小學語文教師，在平時的教學中，要時刻記住將學生放在首位。要運用現代信息技術等多種教學手段創新教學方法;還要鼓勵學生走出課堂，融入生活;同時，要將生本教育理念滲透到寫作教學中，采用符合學生學情的教學手段，提高他們的寫作能力。