核心素養下的初中體育有效教學策略研究

田娜

摘 要：體育不僅能強健學生的體魄，還能鍛煉學生的精神品質，隨著素質教育的不斷深入推行，社會各界也越發加強了對體育教學的重視。文章先細致分析了初中體育核心素養的概念組成，反思了當前初中體育教學中存在的不足，最后結合教學實例探討了如何優化初中體育教學，以期達成培養學生體育核心素養的目的。

關鍵詞：核心素養;初中體育;教學策略

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）22-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.074

在當前的初中體育教學中，很多教師開始重視學生核心素養的培養，但受傳統教學觀念的影響，部分初中學校體育教學中仍存在一定的不足。在核心素養的教育要求下，廣大初中體育教師必須迅速轉變自身的教學觀念，優化自身的教學方法，采取有效的措施激發學生參與體育鍛煉的興趣，并強健他們的體魄，為他們未來的全面發展提供支撐。

一、初中體育教學核心素養概述

初中階段的體育核心素養主要包括健康意識、體育文化、身體素質、體育意識和體育品德等，這些體育方面的核心素養培養結果直接關系到學生的未來發展。其中，健康意識的培養是所有素養培育的基礎，貫穿于體育教學的始終，促使學生在體育知識和體育技能的學習過程中逐漸形成健康鍛煉、提高自身體質的意識。體育文化主要包括體育知識和體育技能兩個方面。而其中的體育知識，包括基礎的體育鍛煉知識、人文知識、防護知識以及心理、生理衛生常識等與體育密切相關的知識和常識。體育技能則包括各種體育運動項目的運動技巧、技能以及評價技能等。身體素質則包括運動素質和健康素質兩個方面。其中健康素質既包括學生身體狀態的健康，又包含他們心理方面的健康，是學生運動素質的基礎和前提。體育意識受學生自身的文化水平、認知能力、思維能力及心理素質等因素的影響，只有培養學生的體育意識，才能提高他們的體育參與興趣，促使他們逐漸養成參與體育鍛煉、強健自身體魄的自覺性和主動性，養成良好的體育鍛煉習慣及終身體育的意識。體育品德是關于體育的道德規范，反映了一個人在體育活動中所展現出來的心理特征與傾向。在初中體育教學中，培養學生的體育品德，能促使他們更規范地開展體育鍛煉，為他們未來的發展奠定基礎。

二、初中體育教學存在的不足

（一）教學觀念不夠先進

一些學校在體育教學方面的理念不夠先進。當前，我國的課程改革正如火如荼地開展著，但仍有不少教師受傳統教學思維的影響，對新課標理念存在著一定的認識偏差，在實際教學中，僅在原有的課程基礎上進行了略微的調整，整體上敷衍了事，使課程改革流于形式。也有一些教師對新課標的理解存在偏誤，教學內容調整矯枉過正，盲目追求一些不切實際的教學形式和內容，與新課程理念的要求并不相符。

（二）體育設施不夠完善

在體育教學中，要想有效培養學生的體育核心素養，還離不開專門的場地和專業的體育器材設備。通過組織、引導學生在專門的場地中科學運用恰當的體育器材進行合理運動，才能實現身體素質、體育文化、體育品德的養成。但目前我國很多學校在體育場地和體育器材設備建設方面不夠完善，沒有專門的體育運動場地和專業的體育運動設施，這樣也極大地影響到了體育教學的效果。

（三）教學內容較為功利

在課程改革的過程中，我國教育部門將體育納入中考當中，這也導致很多初中學校在教育教學方面存在著一定的功利性。這種功利性具體表現為，當前體育中考考什么，體育教師就教什么，而且很多體育教師為了提高學生在中考體育方面的成績，不顧及學生的個性化追求，也沒有遵循學生身心發展的規律，對中考體育項目進行“填鴨式”灌輸。這樣的教學行為無法有效激發學生參與體育鍛煉的興趣，增強他們的身體素質，幫助他們養成良好的體育鍛煉習慣。

（四）學生缺乏參與興趣

除了上述三點以外，當前初中體育教學存在的不足還表現在學生缺乏體育鍛煉的興趣上。當前的初中生大都生活在信息化時代，比較重視自身的個性發展，認為初中階段的體育教學就應該放松自己，所謂的鍛煉身體、培養興趣，并不在他們的考慮范圍之內。這種不在乎的態度，也導致了當前初中體育教學的效果不理想。

三、核心素養下的初中體育有效教學策略研究

（一）轉變教學理念，豐富教學內容

在核心素養語境下，初中體育教師要想提高體育教學的有效性，打造高效的體育教學，首先必須轉變自身的教學理念，豐富體育教學的內容和形式。

一直以來，初中體育教學的內容都顯得比較枯燥，因為很多教師受傳統教育理念的束縛，在課堂教學中往往先向學生傳授運動的技巧，接著簡單講解一些注意事項，然后引導學生進行熱身運動，再就是組織學生對教學內容進行實踐，簡單操作一遍以后，教師就會讓學生自由活動。這種教學模式在初中體育教學中比較常見。在這樣的教學模式下，學生往往缺乏參與體育運動的興趣，自然也影響到他們身體素質的增強。因此，在核心素養語境下，廣大初中體育教師必須及時轉變教學思維，根據新課程理念的要求，明確體育教學的目的，并根據學生的身體條件、興趣愛好，科學設計教學的內容和形式，選擇合適的教學方式，以有效激發學生的廣泛參與興趣，強化他們的運動能力，并促進他們體育核心素養的發展。

例如，在進行足球或籃球教學時，教師可以借助多媒體設備，為學生呈現精彩的足球或者籃球比賽，讓學生通過觀看精彩的比賽受到情緒的引導，對足球或籃球產生興趣。在進行體育實踐教學時，教師在完成理論教學后，還應組織學生進行科學熱身運動，通過開展一些簡單且有實效性的運動，如蛙跳接力、蛇形跑等熱身運動，幫助學生更快、更好地舒展筋骨，從而以更好的身體狀態參與體育實踐。