新高考背景下普通高中學生生涯規劃教育研究

陳多忠

摘 要：本文主要以本學校的實際情況為例，分析生涯規劃教育的現狀以及存在的問題，并提出解決方案。生涯規劃教育應該納入普通高中教育之中，并且貫徹執行。本文針對我國普通高中生涯規劃教育中普遍存在的家校不重視、教育時間少、形式單一、專業師資嚴重缺乏和教育效果不佳等現實問題，提出一些策略，便于更好地與新高考接軌，真正讓生涯規劃教育落地生根。

關鍵詞：新高考;普通高中;生涯規劃;教育研究

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）23-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.040

生涯規劃（career planning），又叫職業生涯規劃，是指個體為未來職業所做的策劃和準備。高中階段學生的自我意識、情感、態度等不斷趨于成熟，隨之而來的，就是考慮自己的未來規劃，最主要的表現就是渴望能夠上一所滿意的大學，因而非常樂于了解大學。高中階段是每一個學生人生重要的十字路口，他們都或多或少面臨著挑戰。我國教育部在2014年出臺了新高考方案，2021年起甘肅省也將全面進入“新高考時代”，這就要求我們必須重新認識學生生涯規劃，并將生涯規劃教育推到了教育改革的前沿。普通高中為什么要進行生涯規劃教育，目前各校生涯規劃教育開展的怎么樣，主要的問題有哪些，應采取哪些策略予以解決呢？這些都是我們積極應對新高考必須思考的重大課題。

一、高中階段生涯規劃教育的現狀分析

生涯規劃教育雖然起步時間較早，但是由于戰亂、政策因素的影響，并沒有真正落實實施，真正落地的時間應該是1978年以后。尤其是近些年來，“生涯規劃教育”得到了很多專家、教師的重視，并得以實施，但主要是實施在部分大學和職業中學，普通高中學生的生涯規劃教育仍然比較滯后，尤其表現在我國中西部的一些省份和地區。高中學生群體特點是有目標、有理想，但是嚴重缺乏學習動力，急需學校、班主任教師進行研究和規劃，盡快全面開展生涯規劃教育。本文以甘肅省金昌市永昌縣第四中學為例，通過課題實際研究、問卷調查學生訪談等方式，對本校學生進行調查、分析。在了解學生基本情況的基礎上，我們對高中階段的生涯規劃教育實施情況以及學生對生涯規劃教育的認知情況進行了調查。跨入高中階段后，學生的探索求知能力、試圖融入社會的心理準備不斷加強，這時候應適時培養他們正確的職業觀和人生觀。在調查研究中我們發現，學生了解職業或者大學的最主要途徑是手機和教師，其次是家長和學長，最后是報紙、雜志或者課本。學生制訂長遠職業生涯規劃的主要因素首先有自身的家庭條件、興趣愛好、職業本身等;其次是家長或者親戚朋友的建議;再次是咨詢教師;最后是同學之間的趨同性和國家政策。學生意愿最強烈的就是希望學校能夠安排教師開展生涯規劃教育課，但是由于學校師資有限，加之各類課程課時較緊，能夠用于生涯規劃教育的課時安排很少（由班主任自行安排），因此絕大多數學生對生涯規劃不了解或者沒有了解過。但是大部分學生認為在高中階段開展職業生涯規劃教育還是非常有必要的。

二、學生生涯規劃教育中存在的幾點問題

調查結果顯示，絕大部分學生對自己的未來有一定的規劃。隨著年齡的增長，總體認知水平的不斷增強，高中生開始思考有關學習和生涯規劃等方面的問題了，但是僅停留在意識層面，大部分學生并沒有和家長、教師共同討論，談上議事日程。調查結果顯示， 在生涯規劃方面少數學生能經常和父母討論，大部分學生從來不討論。經過和部分學生談心，我了解到有很大一部分學生家長經常出外打工，早出晚歸，和學生交流很少;加之家長文化素質普遍較低，不能正確指導。學生生涯規劃教育仍然存在諸多問題，主要有以下幾方面。

第一，社會、學校和家庭未能對學生展開全面的生涯規劃教育。部分學校教育仍然是唯分數論，絕大多數時間用于學生文化課的教育，教師和家長都注重學生成績的提高，而對學生將來的職業規劃指導的意識淡薄，同時也沒有這方面現成的資料和經驗。據調查統計，學生不愿意跟教師和家長談論生涯規劃話題，更重要的一個原因還在于，沒有一個生涯規劃的專業教師，學生懷疑文化課教師的生涯指導能力，而對家長更不抱任何希望。

第二，學生的生涯規劃執行總是有始無終。絕大多數學生有著清晰的生涯規劃，也知道生涯規劃的重要性，但是由于學校環境、家庭環境都要求學生將全部精力投入到文化課的學習之中，導致生涯規劃教育方面的缺失，最終大多數的規劃流產。根據問卷顯示，部分學生即使制訂了自己的學業和職業規劃，但由于個人自制力較差，玩手機，熬夜，不認真學習，導致生涯規劃最后流于形式。

第三，生涯規劃教育較粗放且課時少。學?，F在的情況是，生涯規劃沒有教材，也沒有安排專門的教師上課，周會課時間進行主題班會是現在學生涯規劃教育的主要實施渠道。另外，有的班級甚至一學期都沒有開展過生涯規劃教育，也沒有讓學生進行關注。尤其是欠發達地區的一些縣、鄉鎮普通高中，只是偶爾在相關主題班會中體現?？梢?，縣域普通高中的生涯規劃教育顯得更為艱難，也顯得更為重要。

三、在教學過程中開展生涯規劃教育的有效策略

（一）加強學生認識，及時掌握學情

首先，怎么發展才能使人生更加精彩，重在規劃。學生高考后就要面臨考入哪個大學，哪個大學好一些，哪個專業容易就業等，這些問題對于很多學生來說都是煎熬。這個時候就需要學校、教師進行適時的指導，讓學生進行正確的選擇。高中階段的教學基本是以高考為主線的，很多高中從高一開始就一直在進行月考、期中考試、期末考試等一系列的考試，但是我們在考試之余還缺少對學生生涯規劃方面的教育。我們應開展各種各樣的活動。例如，專家講座、專業解析、社會實踐等，提高學生對各種職業的認識，使學生能夠對自己的興趣愛好有一個清晰的認識。這樣，讓學生在有準備的心理狀態下去開展學習，學生才能有較強的學習動力。在高考后也能夠迅速根據自己的成績選擇專業，選擇學校。這是生涯規劃教育的首要目的，也是重中之重。學校應結合自己的教學情況，把各種各樣的生涯規劃教育活動納入教學體系中，每學期都應開展。