網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語多元化學(xué)習(xí)模式探究

【摘要】小學(xué)英語在我國的義務(wù)教育體系中發(fā)揮了十分重要的作用，為了體現(xiàn)多元化教學(xué)和促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)工作日益受到了關(guān)注。小學(xué)英語新課標(biāo)對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和目標(biāo)提出了更高的要求，也對語言在實際生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用提出了更高的要求。為了進一步調(diào)動小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和有效性等，就需要從教學(xué)模式上不斷創(chuàng)新，從而切實提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)英語;多元化;學(xué)習(xí)模式

【作者簡介】王雯佳（1983.08-），女，山東棲霞人，青島人民路第一小學(xué)，二級教師，本科，研究方向：小學(xué)英語。

當(dāng)前全球化的發(fā)展速度和程度日益提升，我國發(fā)展的國際化程度已經(jīng)成為明顯的趨勢，英語學(xué)習(xí)也就顯得十分重要，英語的應(yīng)用也逐漸覆蓋了我們生活的方方面面。那么，從當(dāng)前的發(fā)展角度出發(fā)，應(yīng)該從小抓起，應(yīng)用學(xué)生學(xué)習(xí)語言的黃金期，保證語言學(xué)習(xí)的有效性，也提升應(yīng)用的熟練程度。小學(xué)英語教學(xué)工作中，英語教學(xué)方法和模式的改革與創(chuàng)新等需要與實際的工作需求出發(fā)進行循序漸進的變革，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以分析等。小學(xué)生對于自己感興趣的事物有著較強的求知欲望，如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容無法激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣等，就會造成很多方面的不足，學(xué)生的注意力不集中，課堂的活躍程度也被大大削弱。

一、多元化教學(xué)法概述

多元化教學(xué)法就是在課堂教學(xué)的過程中結(jié)合多種教學(xué)方式與手段等，不能僅僅局限于一種教學(xué)方法。采取多元化教學(xué)法過程中，不同方法的有機結(jié)合和分明的主次順序等，可以保證課堂教學(xué)的效果。而多元化教學(xué)法的應(yīng)用對于教師的課堂的把控能力提出了更高的要求，在充分了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，及時對教學(xué)英語模式和課堂方案等進行靈活的修改，從而使教學(xué)方法的有效性等大大提升，也將效率提升。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語多元化學(xué)習(xí)模式

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展多媒體教學(xué)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造出良好的英語教學(xué)情境，這樣才能更好地保證英語學(xué)習(xí)的有效性。在良好的學(xué)習(xí)情境中，英語課堂對于學(xué)生的吸引力大大提升，使得學(xué)生高效地完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在小學(xué)三年級有關(guān)自我介紹的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生掌握自我介紹的方法和語句等，從各個方面介紹自己的情況。但是，學(xué)生剛剛接觸英語這門新的語言，并不是很容易找到其中的邏輯關(guān)系和用詞方法等，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度比較大，教師的引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)就顯得尤其重要。在自我介紹的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容和自我介紹需要的詞匯等，進行重點介紹。可以針對自己的情況，先進行一部分介紹工作，一步一步進行引導(dǎo)，從姓名、年齡、興趣、愛好等多方面出發(fā)，一步步進行介紹。還可以在教學(xué)中精心設(shè)計自我介紹的方式等，結(jié)合課本知識以更加生動的形象將學(xué)生的自我介紹過程展現(xiàn)出來，進行高效率的講解。為了將學(xué)生領(lǐng)入英語書本中，還可以利用視頻、音頻、動畫等形式以生動、立體的形象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以更加立體的方式為學(xué)生展現(xiàn)更為積極的生活狀態(tài)，使得學(xué)生更加清晰地認識到自我介紹的邏輯關(guān)系和程序等。然后，教師可以在以問題為導(dǎo)向的積極引導(dǎo)過程中，分析自我介紹中的信息，例如提問總共認識了幾名同學(xué)、分別叫什么 等問題，引導(dǎo)學(xué)生在此過程中積極的探索，不斷提升學(xué)生的英語水平。

2.小組合作教學(xué)，提倡個性發(fā)展。小學(xué)階段的英語教學(xué)工作要尊重學(xué)生的個人興趣和個性發(fā)展，合作教學(xué)法可以在這方面發(fā)揮重要的作用，在小組學(xué)習(xí)探討可不斷提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)品格。在英語課堂教學(xué)過程中，為了更好地利用合作教學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的效率，需要在小組的設(shè)置方面做好充足的分析。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的個人習(xí)慣、性格、學(xué)習(xí)程度的不同，做好科學(xué)分組，使得學(xué)生之間可以在小組內(nèi)部互幫互助，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神和學(xué)習(xí)的興趣等，互幫互助在長期性的學(xué)習(xí)和發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用。例如，在教師教授英語課文中，要把學(xué)生分成小組對于文章的內(nèi)容進行探討和分析等，考慮到學(xué)生理解文章的難度，可以在小組內(nèi)先進行互相探討和文章內(nèi)容的分析工作，在團隊合作和分析的過程中，感受到共同學(xué)習(xí)的高效性和探討的樂趣，在此過程中學(xué)生們集思廣益，促進了自身的個性化發(fā)展。教師在指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)時，尊重每一位學(xué)生，學(xué)生之間取長補短，獲得不同的發(fā)展，形成良好的氛圍。

3.培養(yǎng)英語素養(yǎng)，反復(fù)閱讀訓(xùn)練。教師利用課堂教給學(xué)生閱讀的方法，在課堂學(xué)習(xí)的過程中可以將學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力等大大提升，閱讀是學(xué)生和教師之間共同的情感交流，也是良好的學(xué)習(xí)氛圍的一部分。例如，在“你在做什么”這個單元時，需要讓學(xué)生認識到這個單元學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時應(yīng)該應(yīng)用到什么樣的語言環(huán)境中，教師的閱讀指導(dǎo)中可以重點分析閱讀中的情景和時態(tài)等，結(jié)合其中的不同時態(tài)做好反復(fù)的訓(xùn)練和提升等工作。教師結(jié)合語言時態(tài)等多方面的內(nèi)容，反復(fù)訓(xùn)練和分析，語感就在此過程中提升。學(xué)生認識到一般現(xiàn)在時和過去時的對應(yīng)關(guān)系，也就將時態(tài)變化與應(yīng)用環(huán)境緊密結(jié)合起來，能夠在自身生活的語境中學(xué)會應(yīng)用。

4.游戲化教學(xué)模式。對教學(xué)方法的調(diào)查顯示，小學(xué)生喜歡體育課程的人數(shù)非常多，并且呈現(xiàn)了逐漸上升的趨勢，因為體育課堂中學(xué)生可獲得更為自由和充分的活動空間。喜歡游戲是小學(xué)生的天性，游戲也是活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍的重要方式之一。因此，教師需要以游戲理念為主導(dǎo)，使得趣味性課堂在英語課堂中有所應(yīng)用，提升英語課堂對于學(xué)生的吸引力。首先，教師可以應(yīng)用單詞游戲教學(xué)的方式，由一名學(xué)生進行單詞的描述和展示等，然后另外的學(xué)生猜測，從而提升學(xué)生對于英語的辨識程度，我們應(yīng)及時給予表揚等，出現(xiàn)的錯誤做好指導(dǎo)。在此循環(huán)提問的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣等大大提升，單詞記憶效率不斷提升，學(xué)生的實際操作能力也得以夯實。其次，教師可以通過游戲教學(xué)的基本方式，幫助學(xué)生在頭腦中不斷梳理學(xué)過的英語知識等，將學(xué)生的單詞基礎(chǔ)、語法基礎(chǔ)等不斷提升，以更加充分的準(zhǔn)備和更加積極的態(tài)度應(yīng)對未來的學(xué)習(xí)工作。在此過程中，教師可以嘗試提出一個單詞和句子等不斷進行翻譯等，或者讓學(xué)生通過聯(lián)想記憶法找出與之相關(guān)的單詞和句子等，做好知識的歸類和分析等。在提問中要兼顧不同的學(xué)生，提升學(xué)生的展示力、應(yīng)變能力等，將英語的學(xué)習(xí)效果等大大提升。最后，在互動式的英語游戲教學(xué)中，學(xué)生對于課堂的歸屬感和感受能力大大提升，也保證了在學(xué)習(xí)中每個學(xué)生都參與到課堂中，保證學(xué)生不掉隊，也營造了內(nèi)部良好的氛圍。

5.故事化教學(xué)模式。故事教學(xué)的方法是小學(xué)英語教學(xué)的常用方法之一，教師可以用英語為學(xué)生講故事等，也可以讓學(xué)生翻譯或者自己講故事。在此過程中提升學(xué)生對于英語的理解、分析、翻譯能力，綜合鍛煉聽力、口語等多方面的能力。在英語故事的創(chuàng)編過程中，創(chuàng)新精神和豐富的想象力都發(fā)揮了重要的作用，用自己的語言表達自己的想法是一件很有成就的事情。而對于聽故事的人而言，未知情節(jié)對于其有著十分強烈的吸引力，激發(fā)了自身的好奇心等。當(dāng)然，一切教學(xué)活動必須在教師的指導(dǎo)之下完成，獨立的語言應(yīng)用中很容易出現(xiàn)問題，教師應(yīng)做好分析等，及時進行錯誤方面的更正，做好必要的指導(dǎo)。故事教學(xué)的方法還可以以圖畫的形式展現(xiàn)，從而使學(xué)生看圖說話講故事等，這也是增強學(xué)習(xí)效果的重要方式之一。

6.信息技術(shù)教學(xué)方法，優(yōu)化整體課堂結(jié)構(gòu)。多元化教學(xué)方法的應(yīng)用中，信息技術(shù)等也被越來越多地應(yīng)用，教師需要緊緊跟隨時代的發(fā)展要求，將先進的技術(shù)等應(yīng)用其中，從而促進學(xué)生獲得更好的生活體驗等。利用先進的技術(shù)和方法等，創(chuàng)設(shè)出不同的英語教學(xué)方法和場景等，也就根據(jù)學(xué)生的不同需要，做好學(xué)生體驗感的提升，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等。現(xiàn)代教學(xué)手段包括多媒體、通信設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)等，課件、動畫等都是十分有效的工具，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源信息庫等，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大大提升。多元化信息技術(shù)的應(yīng)用，將學(xué)生緊緊吸引到課堂之中。

7.課堂評價的多元化，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)評價指的是結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，使用多種教學(xué)手段和方式搜集學(xué)科教學(xué)需要的信息，對教學(xué)的效果和水平進行判斷，以便實施教學(xué)過程中進行及時調(diào)整。多元化評價與一元化評價相比，“一元”指的是評價主體是單一的，評價內(nèi)容具有唯一性以及方法的單一化。多元化則是協(xié)調(diào)、配合各個主體，使用多元化的評價方法進行教學(xué)，通過學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及自身行為狀況實行全方位、全程化的評價。之所以進行評價，目的是確保學(xué)生更加清晰地認識自我，體驗進步與成功的感受，借助評價教師能夠及時對教學(xué)任務(wù)進行調(diào)整，反饋教學(xué)信息，為日后實施教學(xué)和反思提供參考依據(jù)。想要提升學(xué)生的綜合語言表達能力，教師則需要使用多元化的評價方式進行教學(xué)，以此提升學(xué)生認識自我、發(fā)現(xiàn)自我的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語課堂教學(xué)活動的開展，需要綜合分析各種教學(xué)方法和手段等，將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情等大大提升，采取多元化的教學(xué)方式等，使得每個學(xué)生都能感受到英語學(xué)習(xí)的必要性，也提升英語運用的綜合能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。

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