新文科背景下大學英語“課程思政”建設框架研究

金琳

[摘 要] 新文科建設為外語人才培養提出了新的要求，為大學英語“課程思政”教學改革提出了重要依據。在新文科背景下，探討建設以大學英語“課程思政”教學目標為引領，以“課程思政”教學內容建設為主體，以“課程思政”教學實施策略為路徑，以“課程思政”教學效果考核和評價為服務，以“課程思政”教師隊伍為保障的五位一體大學英語“課程思政”建設框架體系。以期該框架能夠指導和促進大學英語“課程思政”建設的改革和推進。

[關鍵詞] 新文科;大學英語;“課程思政”;框架建設

[基金項目] 2020年度山東省社會科學規劃外國語言文學研究專項“新文科背景下大學英語‘課程思政建設框架研究”（20CWJZ51）

[作者簡介] 金 琳（1983—），女，山東煙臺人，碩士，煙臺理工學院副教授，主要從事應用語言學與英語教學研究。

[中圖分類號] G642? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）23-0117-04? ? [收稿日期] 2021-03-11

一、引言

新時代互聯網信息技術高速發展，西方各種社會思潮的傳播更加便捷，直接沖擊著中國傳統文化、社會主義主流意識和價值觀，給國家的意識形態安全帶來威脅。習近平總書記審時度勢，從國家意識形態安全的戰略高度多次作出指示，強調要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性。要解決好各類課程和思政課相互配合的問題，各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[1]。2020年5月教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》明確提出，要“全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養質量”[2]。繼新工科之后出現的新文科建設，是在全球新科技革命、新經濟發展、中國特色社會主義進入新時代的背景下，從維護國家意識形態安全的高度提出來的[3]。新文科建設以繼承與創新、協同共享、交叉與融合為主要途徑，促進多學科交叉及深度融合[4]。新文科建設的提出要求重新考慮外語人才培養的定位問題。在新文科背景下，外語人才培養應以立德樹人為戰略核心和價值導向[5]，教育培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生思想政治素養和道德品質。

大學英語作為高校公共基礎課程，受眾覆蓋面廣、教學時間長、影響力大。國家提出新文科建設的要求為大學英語課程改革指明了方向，奠定了理論基礎。大學英語教學應以課程為載體，將英語綜合能力提升和思想政治教育進行融合，培養具有良好的思想道德品質，樹立社會主義核心價值觀，能用英語講好中國故事的外語人才。

二、大學英語“課程思政”建設框架構建

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人，如何培養人以及為誰培養人這個根本問題[1]。大學英語“課程思政”建設應明確這三個核心問題。“培養什么樣的人”即大學英語“課程思政”要明確其思政教育的目標，明確引領學生的社會主義核心價值觀和人文內涵;“如何培養人”即大學英語“課程思政”將思政教育內容有機地融入知識傳授中的教學內容、手段和方法;“為誰培養人”即大學英語“課程思政”如何評價與評估思政教育的成效，是否達成了既定的思政教育目標。因此，大學英語“課程思政”建設應圍繞思政的教學目標、教學內容、教學手段方法、教學評價等因素，進行框架構建。

（一）以“課程思政”教學目標為引領

為了對學生進行系統化的“課程思政”教育，必須明確每門課程、每個單元、每一堂課甚至每個教學環節的思政教學目標。在平時的教學中，大學英語教師雖然也會或多或少地根據自己對單元主題和內容的理解，對學生進行思政教育，但存在零散性、片面性、隨機性的問題。為了避免這些問題，應該讓教師在授課時有章可循，才能保證思政教育長期、有序、有效地進行。教學大綱是教學的指導性綱要，里面包括課程性質、教學目的、教學內容、教學手段方法、考核評價方式等內容，涉及到課程的方方面面。因此，大學英語“課程思政”建設首先要重新修訂教學大綱。教學團隊應該群策群力，深入研究教材，挖掘其中蘊含的思政要素和人文內涵，將思政教育的課程目標、單元目標、課堂目標、教學內容、考核評價等與相關知識進行融合，使其既促進學生聽、說、讀、寫、譯英語綜合能力的提高，又注重學生的道德品質、思想政治素養、文化涵養、綜合素質的培養和全面發展，從源頭上保證大學英語課程將語言能力和思想政治教育相結合，引領“課程思政”建設。

（二）以“課程思政”教學內容為主體

“課程思政”教學內容是“課程思政”建設的主體。教學團隊應集體備課，細致地研究教材，挖掘單元主題、詞匯、課文篇章甚至是練習中的思政元素和要點，選擇合適的思政教育內容進行補充。以詞匯為例，每篇課文中都有一些重點詞匯能夠在英文版的黨政文件和國家領導人講話中找到。如果從中選取例句，既能增加例子的新穎度和時效性，提高學生的興趣，同時也能達到思政教育目標，將語言學習和思政教育自然地相融合。

“課程思政”教學內容建設是一項龐大的工程，應該注意幾個問題。

1.思政教學內容確定之后，應該進行合理而巧妙的教學設計，將“課程”與“思政”自然地融合，而不是機械地組合在一起。單純地為了“思政”而“思政”只會引起學生的反感，導致事倍功半。

2.每個教學單元應明確核心的價值目標和人文內涵，思政元素的挖掘和融合應該在核心價值目標和人文內涵的指引下，呈現整體化和系統化，不能片面化和碎片化。

3.思政教學內容應該與時俱進、進行動態建設，教學團隊應實時把握時政熱點、社會新聞，充分利用新華網、中國日報等平臺上豐富的思政資源，提高思政教育內容的時效性。大學英語“課程思政”教學內容建設是框架建設中的重要一環，豐富新穎的思政教學內容，能夠保證思政教育真正做到立德樹人、潤物無聲。