新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計理念分析

裴曉玉

【摘? 要】新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)，需要注重全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，更好把握語文教育的特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建輕松愉悅、活力十足的語文課堂。本文主要結(jié)合新課程理念，分析小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計理念，主要包括運用豐富資源進(jìn)行激趣導(dǎo)入、引導(dǎo)展示自我形成對話課堂、指導(dǎo)探析情感形成感悟課堂、拓寬學(xué)習(xí)范圍布置實踐任務(wù)等。小學(xué)語文教師可以根據(jù)實際教學(xué)情況，有效落實以上教學(xué)策略，從而提高語文課程教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】新課程;小學(xué)語文;激趣導(dǎo)入;對話課堂

中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）18-0101-02

【Abstract】Primary school Chinese teaching under the new curriculum concept needs to focus on comprehensively improving students' Chinese literacy， better grasp the characteristics of Chinese education and teaching， and guide students to conduct independent， cooperative， and inquiring learning， and build a relaxed， happy and energetic Chinese classroom. This article mainly combines the new curriculum concept and analyzes the design concept of elementary school Chinese teaching， including the use of rich resources to introduce excitement， guide the display of self to form a dialogue classroom， guide and analyze emotions to form an insight classroom， and expand the scope of learning to arrange practical tasks. Primary school Chinese teachers can effectively implement the above teaching strategies according to the actual teaching situation， thereby improving the teaching effect of Chinese courses.

【Keywords】New Curriculum; Elementary School Chinese; Encouraging Interests Introduction; Dialogue Class

在新課程理念的背景下，教師應(yīng)該根據(jù)語文教育的特點，結(jié)合其豐富的人文內(nèi)涵，根據(jù)語文課程的相關(guān)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，引入豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)方式，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與語文課堂學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，設(shè)計具有開放性、充滿活力的語文課堂，從而幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計理念上，教師應(yīng)該注意構(gòu)建創(chuàng)新性、實踐性、開放性和綜合性的課堂，在落實新課程理念的基礎(chǔ)上，提升小學(xué)語文教學(xué)的實際效果。

一、運用豐富資源進(jìn)行激趣導(dǎo)入

教育改革需要不斷實驗和修正，不僅關(guān)系著教育質(zhì)量，而且對于千千萬萬個學(xué)生都有著很大的影響。在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中，教師多是采取直接講解的方式，課程導(dǎo)入不夠生動具體，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程理念下，教師應(yīng)該對課堂導(dǎo)入進(jìn)行創(chuàng)新，可以結(jié)合新課內(nèi)容引入相應(yīng)的圖文、課件和視頻資源，通過巧設(shè)懸念或旁征博引，在課堂上營造生動有趣的情境，進(jìn)行激趣導(dǎo)入，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，使學(xué)生形成“我想學(xué)”的主動學(xué)習(xí)意識。

例如，部編版四年級下冊的《飛向藍(lán)天的恐龍》一文，主要是描述的是恐龍變成鳥類的演化過程，學(xué)生需要能夠認(rèn)識本文的7個生字，正確讀寫“形態(tài)各異、欣喜若狂、輕盈”等詞語，并在讀好課文的基礎(chǔ)上體會語言生動形象的特點，能夠復(fù)述本文的主要內(nèi)容，形成熱愛科學(xué)、積極探索的科學(xué)意識。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，教師可以引入相關(guān)的動畫片片段、恐龍模型圖等，比如像《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴分械摹翱铸埵澜纭逼危铸垐@中的模型圖等，都可以融入多媒體中，在課堂上展示出來，并提問：你知道恐龍生活在多少年前嗎？它們和鳥有什么關(guān)系？通過創(chuàng)設(shè)類似趣味問題情境，可以有效進(jìn)行激趣導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考。

二、引導(dǎo)展示自我形成對話課堂

在傳統(tǒng)的語文課堂中，教師是絕對的主導(dǎo)者，學(xué)生只能獨自地聽教師講解課文內(nèi)容，很少參與課堂探討，只是按照教師的思路學(xué)習(xí)知識，缺乏主動學(xué)習(xí)意識，長此以往思維會變得懶惰，對于學(xué)生深入學(xué)習(xí)知識和長遠(yuǎn)發(fā)展是不利的。在新課程理念下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過提問等方式給學(xué)生留下思考的空間，設(shè)置更多的參與機(jī)會，構(gòu)建師生對話、文本對話、生生對話的環(huán)境，讓學(xué)生有時間和機(jī)會展示自我，形成積極活躍的對話課堂。

例如，部編版四年級下冊的《我們家的男子漢》一文，除了要求學(xué)生識記課后的生字之外，還要讓學(xué)生自主快速閱讀本文，學(xué)習(xí)人物性格的塑造方法，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察與細(xì)膩描寫的方法，感受“男子漢”的逐步自立自主和剛強(qiáng)的性格特點等。在教學(xué)伊始，教師可以根據(jù)本文內(nèi)容，采用談話導(dǎo)入的方式，通過一問一答的方式導(dǎo)入教學(xué)，比如：我們一說“男子漢”，想到的是什么形象啊？那么小男孩可以稱得上“男子漢”嗎？在提問后引發(fā)學(xué)生思考和回答，通過問答的形式可以創(chuàng)設(shè)良好的師生對話氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與具體學(xué)習(xí)中。之后，教師可以提出探究性問題，讓學(xué)生在小組中探究后解答，比如：你從哪里可以看出小男孩是“男子漢”？這樣可以實現(xiàn)生生互動，更好形成對話課堂。

三、指導(dǎo)探析情感形成感悟課堂

感悟是一種心理活動和情感經(jīng)歷，也是一種審美方面的體驗，通過感悟經(jīng)典作品，可以體會文中的情感，體會作者的思想感情，更好地理解文章內(nèi)容。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，通過指導(dǎo)學(xué)生探析文章的情感，將作家的情感變?yōu)樽陨淼那楦校纬筛形蛘n堂，提高語文課程的教學(xué)效果。

例如，部編版四年級下冊的《天窗》一文，主要是借助童年的趣事，描寫鄉(xiāng)下小朋友對于天窗的特殊情感，認(rèn)識天窗給他們帶來的無限的遐想和無窮的歡樂，體會作者對于天窗的特殊情感，感受作者對于兒時的懷念之情。教師可以指導(dǎo)學(xué)生探究本文的主要內(nèi)容，再進(jìn)行總結(jié)：先寫天窗的由來，之后寫夏天雨來時被迫休息，這時天窗成了屋里的唯一慰藉，想到應(yīng)感謝天窗的發(fā)明人。在總結(jié)后，可以展示一些生活中的小樂趣，讓學(xué)生說一說有什么活動是自己特別喜歡的，但是大人又管控著的，通過這種方式讓學(xué)生體會文中情感，更好感悟作者思想感情。

四、拓寬學(xué)習(xí)范圍布置實踐任務(wù)

在新課程理念下，小學(xué)語文教學(xué)還需要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生有更多閱讀的機(jī)會，豐富學(xué)生的知識儲備，學(xué)習(xí)寫作方法。在課程講解過后，教師還可以布置一些實踐任務(wù)，讓學(xué)生深入實際生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，感受語文與實際生活的聯(lián)系，形成熱愛語文學(xué)習(xí)的情感，這與陶行知教育理念相適應(yīng)。

例如，部編版四年級下冊的第四單元教學(xué)完成后，教師可以引入《老舍散文選》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外散文，從而更好地體會老舍散文那種幽默生動的語言特點，學(xué)習(xí)寫作方法。同時，在名家名篇的課文完成后，教師還可以引入其他的經(jīng)典書籍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀和布置自主閱讀任務(wù)。在第六單元的習(xí)作中，主題是“我學(xué)會了（? ? ）”，教師可以布置一些生活實踐任務(wù)，比如跟著家人學(xué)做家務(wù)等，在實踐之后再進(jìn)行寫作，更好培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和寫作能力。

五、結(jié)語

綜上所述，本文主要結(jié)合新課程的理念，探究小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的相關(guān)理念，在探析新課程理念主要內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過運用豐富資源進(jìn)行激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生積極地展示自我，形成對話課堂，并指導(dǎo)學(xué)生感悟課文情感，同時拓寬語文學(xué)習(xí)的范圍，以及布置實踐任務(wù)，更好地落實新課程理念，提升語文教學(xué)的實效。

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）