基于核心素養的小學《道德與法治》課堂教學思考

石相林

摘 要：在新課改政策逐步落實的推動下，我國教育領域逐步迎來了革新浪潮，傳統的教育方式已經難以適應教育行業發展的趨勢。“十三五”規劃中，我國提出了“核心素養”這一概念，因此，小學教師在開展道德與法治教學工作時，要重視對學生核心素養的培養工作。目前，我國小學《道德與法制》課程教學過程中仍然存在諸多問題，教師要找出合適的方法加以解決，為學生之后的學習與發展打下良好的基礎。本文針對當前核心素養理念下的小學《道德與法治》課堂教學方法進行了探究，期望能為更好提升小學《道德與法治》課堂實效。

關鍵詞：核心素養;小學階段;道德與法治

引言

《道德與法治》教學工作開展的核心目標是有效培養學生的思想道德品質，增強學生在法律方面的意識，使其能夠成為學識豐富、品質優良、思想意識深刻的綜合性、高素質人才。想要有效提升學生對社會的適應性，小學《道德與法治》教學將理論教學工作與實踐環節進行有機融合，為學生之后的學習以及發展打下基礎。

一、小學《道德與法治》課堂教學現狀

小學時期的學生通常具有求知欲旺盛、好奇心強烈、認知能力較低、學習能力強等特點。在思想道德教育以及法制思想方面，小學生與處于其他階段的學生有所不同，小學生在對社會乃至世界的認知較為模糊、懵懂，在生活以及德育方面的想法以及意識較為薄弱，因此，小學教師要通過《道德與法治》這門課程強化學生在這些方面的認知。然而，目前大多學校較為忽視《道德與法治》這門課程，大多授課教師為兼職教師，教師教學經驗較少，教師的教學思想以及教學形式過于落后，難以適應教育領域發展的需要。在實際開展教學工作的過程中，教學內容的難易程度對學生的認知能力不相符，導致小學《道德與法治》課堂的教學效率遲遲得不到提升。

二、基于核心素養的小學道德與法治課堂教學方法

（一）創設課堂教學情境，理論整合實踐

在教育領域不斷發展的趨勢下，將課程理論內容與具體實踐相結合，方可有效提升《道德與法治》課堂實效，幫助學生養成良好的個人行為習慣，樹立正確的思想意識，從而有效提升學生的核心素養。情境教學方法的使用，能夠使小學《道德與法治》課堂教學內容能夠更加生動、形象的呈現在學生面前，有效實現教學思想意識與實踐工作之間的有機融合。例如在教學《請幫我一下吧》這部分課程內容時，教師可以鼓勵學生通過角色扮演的方式模擬生活中經常出現的場景：在下雨天遇到缺失雙臂的殘疾人，學生的具體做法;在公交車上，有孕婦沒有座位時，學生的做法等。通過類似的方法讓學生充分發揮自身想象力，將事情發展下去，用自己的方法進行角色扮演。在表演的過程當中，學生可以向他人請求幫助，也可以向他人施以援手，并學會如何向他人表示感謝。通過這種方式，可以有效增強學生的思想道德意識以及情感感知能力，為學生之后在社會上立足以及發展打下基礎。

（二）利用體驗式教學提高學生的品德和法治素養

小學階段的學生往往具有天真、純潔、活潑好動以及好奇心強烈等諸多特點，因此，教師要抓住這一點，從思想意識方面幫助學生樹立正確的思想道德理念以及法律意識。合理的應用體驗式教學方法開展《道德與法治》教學工作，教學中設計營造出具有趣味性、活躍性的教學氛圍，然而這種教學方式對教師的教學水平、專業能力以及職業道德方面有著較高的要求。例如，在課堂上經常性的開展互動演習活動，組織學生親身經歷或者到真實的環境中對課程中所提到的內容進行體驗。教師根據教學內容向學生設立各種各樣的情境，從多種角度出發提出問題，鼓勵學生積極參與到課堂上中，逐漸加深學生對課程內容的理解與感悟。此外，教師還可以帶領學生開展第二課堂，在保證學生安全的情況下組織學生參與社會實踐活動。通過這種方式，可以有效激發學生參與《道德與法治》學習的積極性。教師還可以與公安部門、司法部門人員加強聯系，邀請法制副校長和“五老”等專業人士到校內為學生講解相關法律知識內容，從而幫助學生樹立正確的三觀。

（三）采用互動式教學方法，尊重學生在課堂上的主體地位

與傳統教學方法相對比，采取互動式教學方法開展《道德與法治》教學工作，可以有效增強學生在課堂上的主體地位。在使用互動式教學方法的過程中，可以增強教師與學生之間、學生與學生之間的溝通交流，營造出和諧、互相幫助的氛圍。特別是小學高年級采用互動式的辯論教學，以分組對抗的辯論形式方式，將一些枯燥的課堂知識內容通過生動且易于理解的激烈辯證，有效深化學生對這部分知識內容的理解，提升學生在《道德與法治課堂》上的專注力，發散學生的思維，增強課堂的互動性，從而有效提升道德與法治課堂的教學效率。

三、結束語

總之，學生核心素養的培育工作是當前教育的重中之重。教師要重視《道德與法治》課程對于學生成長與發展的重要性，不斷尋找合適的方法開展教學工作，將課程內容通過生動有趣的方法呈現給學生，從而有效提升學生參與課程學習的積極性，獲得理想的教學效果，提升學生的核心素養。

參考文獻：

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