淺析高中美術教學中的鑒賞和學科融合

林耀堅

摘 要：隨著新課改的不斷深入發展，美術課自身的重要性逐漸被人們所關注。高中階段的美術課程教學，能夠讓學生在對美術作品進行欣賞、鑒別和評價的時候，提高自身的審美能力和善于發現美的能力，逐漸對本民族的文化和世界多元文化形成一個正確的文化情感和態度。在實際的高中美術知識教學中，教師需要通過改善所使用的教學方法和教育理念，讓學生自身能夠在開展知識學習的時候全身心的投入，對美術知識進行主動積極的吸收和學習，從而完善自身的人格，使整體的課堂教學效果也能夠得到良好的提高。

關鍵詞：高中美術;鑒賞;學科融合

新課改下，綜合性學習逐漸走入人們視線，開展學科之間的融合教學已經為了教師的首要任務，而如何將各學科的內容進行整合，開展高中階段的美術知識鑒賞教學，也是教師所需要關注的重要教學內容。在傳統的知識教學模式下，部分教師沒有注意到對學生進行鑒賞教學，更有甚者未對美術知識的教學投入足夠的重視，這就導致了學生在進行知識學習的時候無法主動積極的進行學習。對此，本文針對高中階段美術知識的教學工作展開分析，提出了如何對開展鑒賞教學和學科融合的策略。

一、美術教育的意義和作用

1.促進學生思想道德素質的提高

無論在哪一階段的知識教學中，學生的思想道德素質教育一直是人們所重視的內容。在高中階段的學生正處于社會人格和思想道德素養形成的一大關鍵階段，在 這一階段上開展美術知識教學，能夠對培養學生的現代化道德素養、提高學生自身的綜合思想道德素養提供更多的有效幫助。在面向學生進行美術教育的時候，大部分教師會通過綜合利用不同的美術教育項目對學生的思想道德素養進行潛移默化的影響，令學生形成一種高尚的道德素質。

2.促進學生心理健康的發展

心理健康的培養是當前教育教學發展中一項十分重要的工作。心理的健康能夠對學生形成正常行為、健全的人格和積極的生活態度提供巨大的有效幫助，且也是一個人能否為社會所用的表現。若是將心理健康與美術理論融合在一起，教師需要讓學生明白在面對生活中的事物時，懂得通過現象看本質，讓學生明白在面對生活中的事物時不被其表面現象所迷惑，為學生形成一個良好的心理健康輔助作用。學生在美術知識學習和創作的時候享受這一過程，愉悅自己的心情，提高學生的審美意識。

二、美術鑒賞和學科融合的策略

1.營造和諧的學習氛圍

傳統的美術知識教學模式下，部分教師沒有注意對美術知識的教學投入更多的重視目光，只是讓學生在進行學習的時候對教材中的內容進行囫圇觀看，沒有深度的進行內在知識的講解，這就為學生對美術作品進行鑒賞帶來了不良影響。對此，教師需要營造一個和諧融洽的課堂學習氛圍，充分考慮到學生的實際感受和心理想法，拉近師生間的關系，激發出學生的學習興趣，使學生能夠在一個融洽和諧的課堂學習氛圍中主動積極的開展美術知識的探討。

例如，教師在進行“畫外之意——中國傳統花鳥畫、人物畫”的課題知識教學時，可以通過展示一些教材中的美術作品，為學生講解一下作者在進行繪作時的背景、所表達的意思等內容，讓學生對這些不同的作品生成不同的感受，全身心的進行美術作品的鑒賞，自由的進行交流，說一說自己對這些作品產生的感受，使課堂學習氛圍能夠充滿活力和生機。這樣一來，學生能夠在一個輕松愉悅的課堂學習氛圍中進行美術作品的鑒賞，激發出自身的學習興趣，主動積極的進行知識的學習，從而提高自身的美術鑒賞能力，提高自身的審美能力，在今后的發展和學習中提供更多的有效幫助。

2.生活化教學方式的開展

在我們日常的生活中，到處都存在著美術因素，美術教學與我們的實際生活息息相關，所在進行美術知識教學的時候，教師需要引導學生對生活中的美術因素加以利用，讓美術知識能夠豐富學生的生活。但是在傳統的知識教學模式中，部分教師沒有注意到將生活中的美術元素加以運用，過分追求課堂和生活的“分離”教學，這就很容易讓學生無法養成發現美的能力。對此，教師需要注意通過生活化的教學方法來進行知識的講解，將我們身邊的事物講述給學生，使學生能夠學會從生活中發現美、創造美。

例如，教師在進行“華夏意匠——中國傳統建筑與林園藝術”的課題知識教學時，可以引導學生說一說自己在電視上、網絡上或者圖書中看到的中國傳統建筑都有哪些，學生可能會回答“亭、臺、樓、閣、軒、榭、廊、坊”等內容，然后將其中一例作為重點鑒賞對象，如對“亭”開展鑒賞，對其用料、建筑風格、造型藝術等內容加以分析，在各渠道中搜尋與之相關的資料，然后對學生進行講解。在此期間，教師也可以引導學生在旅行的時候仔細看看、欣賞一番，然后讓學生在紙上畫出自己心中的亭子，因為學生已經對這些內容有所了解了，所以在繪畫的時候也能夠更快的進行，充分發揮了學生的積極性，使學生也能夠對這些美術知識進行學習和鑒賞，提高自身的知識技能。

3.學科融合的教學方式

在進行美術知識教學的時候，教師可以將美術知識與語文學科加以融合，使學生在文字中提取信息，在腦海內構建一個相應的畫面，然后落實于紙上，在學習語文的同時，能夠對文中所描繪的內容進行理解，以繪畫的方式體現出來。

例如，教師在進行“如何鑒賞美術作品”的相關課題教學時，可以通過對油畫《血衣》進行展示，讓學生結合作品背后的故事和畫面的內容分析等展開鑒賞，嘗試通過詩歌的方式說一說自己的所見所感。這樣的方式，能夠有效的讓學生在鑒賞之后進行知識“輸出”，以賞析的方式全面整合知識內容，從而令學生在提高自身審美能力的同時，語言表達能力和寫作能力也能夠得到良好的提高。

結束語

縱觀全文，新課改的發展為美術知識的教學提供了更多的活力。在新課改的的背景下，教師應該積極接受新的挑戰，用新的眼光來看待美術知識，改變傳統的教學理念和教學方式，培養學生的學習興趣，營造一個和諧融洽的學習氛圍，讓學生在這樣的環境下主動積極的開展美術作品的鑒賞，以學科融合的方式來進行知識的吸收，完善學生自身的人格和綜合素質，從而在今后的發展和學習中提供更多的有效幫助。

參考文獻：

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