疫情背景下如何做好學生的思想教育工作

申海燕

[摘 要]突如其來的新冠肺炎疫情，導致學生不能返校正常上課，只能開展線上教學。疫情帶來的恐慌心理加上居家學習條件的有限和家長教育引導能力的欠缺，導致長時間居家的學生產(chǎn)生了孤獨、急躁情緒，復學后極易產(chǎn)生急功近利和浮躁焦慮心理，這就給做好疫情常態(tài)化下學生的思想教育工作及班級管理帶來了更大的難度。

[關鍵詞]線上線下教學;價值觀念;立德樹人

突如其來的新冠肺炎疫情在給人們帶來災難的同時，也帶來了豐富的教育題材。作為班主任，要重新思考學生思想政治教育的形式和內(nèi)容，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，將立德樹人的根本任務落在班級管理的各個細節(jié)中。

一、突出愛國主義教育

在全球經(jīng)濟一體化的今天，對學生的思想政治工作如何做，愛國主義教育如何開展一直是教師思考的大問題。2020年抗擊新冠肺炎的危難時刻，全國各地人民群眾挺身而出，逆向前進，支援武漢，筑起了一座抗擊病毒疫情的鋼鐵長城，成為我們身邊最好的愛國主義教育素材，全民受到一次深刻的愛國教育，學生也在其中。疫情時期，班主任通過線上班會，對學生進行眾志成城、團結一心的愛國主義教育。通過為學生播放視頻，學生看到高齡的鐘南山院士勇挑重擔，走在抗疫第一線;一線醫(yī)護人員逆流而上，用自己的血肉之軀詮釋著“白衣天使”的稱號;紛至沓來的海外游子采購的急救物資讓我們感受到華夏子孫同祖同宗的深厚情誼;各行各業(yè)抗擊、支援、守護在疫情一線的人們舍小家、為大家的情懷……在線上班會中，學生切身體會到“一方有難八方支援”的含義，進一步激發(fā)了愛國主義熱情，培育了家國情懷。

二、重視心理健康教育

學生的心理健康教育是常抓不懈的問題。為了克服學生長期居家產(chǎn)生的急躁情緒和復學后學生的迷茫心理，班主任要結合線上線下教學，通過多種形式做好學生的心理疏導工作。

1.理解和接納負面情緒

在疫情壓力下，學生可能會出現(xiàn)焦慮、恐慌、憤怒和煩躁等各種不良情緒，這是人面對應激事件的正常心理反應，是機體自我保護的體現(xiàn)，越是壓抑和否認，就越是容易被情緒支配。面對學生的負面情緒，班主任要告訴他們不必過于敏感和緊張，也無需否定自己的感受，積極理解和接納負面情緒的存在，才能做好情緒調節(jié)。為此，復學后的班會課，可緊緊圍繞防疫內(nèi)容，帶領學生觀看《成長的力量--復學第一課》（花季篇）視頻，積極引導學生珍愛生命，熱愛生活，學會在困難和磨練中成長。同時，通過與學生談心，發(fā)現(xiàn)學生中普遍存在的心理問題，配合自己的教學計劃和內(nèi)容，制定有針對性的教育措施，為復學后學生的心理健康保駕護航，確保學生身心健康成長。

2.學習情緒調整方法

教育學生要學會通過官方渠道了解防疫信息、有關科學知識以及疫情防控措施，積極配合疫情防控工作，做到不信謠、不傳謠。學會一些簡單的心理調節(jié)方法，保持情緒穩(wěn)定，也可以通過運動、音樂、傾訴來轉移注意力，增加積極體驗。

3.爭取家長的配合

通過家訪、與家長溝通等方式，在幫助家長緩解自身焦慮情緒的同時，更好地理解孩子的情緒，學習如何與孩子科學、順暢地溝通，和孩子一起探索生命的意義，陪伴孩子更好地實現(xiàn)人生目標。

4.培養(yǎng)新的興趣和愛好

學生居家期間，可以讓他們列出平日里一直想做但沒時間做的事情，如烹飪、繪畫、剪紙、栽培等，培養(yǎng)健康的興趣愛好。可以按照家長和教師的推薦，選擇適合自己的課外讀物、視頻或電視節(jié)目，利用網(wǎng)絡平臺在知識海洋中暢游，讓宅在家中的假期成為積累知識的好時光。

此外，班主任還要發(fā)揮班級微信群的作用，不定時轉發(fā)有關心理健康教育的好文或視頻，與家長攜手，共同為孩子打造一個積極向上的心理成長環(huán)境。

三、衛(wèi)生與生命健康教育

學生應該從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，堅持每天搞好個人衛(wèi)生與公共衛(wèi)生，珍惜生命，敬畏生命，健康成長。

1.做好個人清潔衛(wèi)生

復學后，告訴學生要堅持戴口罩，勤洗手，保持個人和居家的清潔衛(wèi)生。要保持作息規(guī)律，保證睡眠時間，合理膳食均衡營養(yǎng)，增強自己的免疫力和抗病毒能力。

2.堅持鍛煉身體

在校期間上好體育課，課外結合自己的興趣自主選擇活動方式，做好室內(nèi)或室外體育鍛煉運動，如仰臥起坐、平板支撐、跳健身操、踢毽子等。適當?shù)倪\動不僅可以消除疲勞，提高大腦中的血氧含量，而且能夠促進大腦活動，強健體魄又愉悅身心。

3.合理使用電子產(chǎn)品

放學后，在家長的指導下學生可以適當使用手機等電子產(chǎn)品，但不可時間過長，不能影響正常作息。家長可以幫孩子規(guī)定好每天使用手機和網(wǎng)絡的時段或時長，教育孩子恪守規(guī)則。

四、生態(tài)環(huán)境教育

隨著科技的進步，人類對地球資源的無限索取已經(jīng)超過了地球的再生能力和承受能力，環(huán)境污染最終會貽害地球。因此，有必要對學生進行生態(tài)教育。

1.敬畏自然，與自然和諧相處

要通過班會對學生進行教育，讓學生有敬畏自然、保護自然的意識，不僅要關注自身發(fā)展，還要關切、敬畏其它生命，用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造互信、友善、和諧的社會。

2.順應自然，建立人與自然命運共同體

自然就是規(guī)律。不同物種生長于天地間，呈現(xiàn)出的各種生命形態(tài)，都是生存的姿態(tài)。生命的生長需要地球，基本都受制于天時地利。為此，我們要順應自然，尊重自然規(guī)律。地球的命運既是人類的命運，也是其它生物的命運，當?shù)厍蛏系钠渌锉晃廴净蛟獾絺r，人類也不可幸免。人與大自然和諧相處，地球上的生物才能共存。有了與自然是命運共同體的觀念，才能更好地開發(fā)自然、利用自然、保護自然。

五、社會責任教育

引導學生用豐富的科學文化知識武裝自己，自覺擔起社會責任，進一步激發(fā)學生強烈的社會責任感和使命感。

1.良好的品格是人之根本

疫情是一面鏡子，照出了眾生百相。通過觀看典型事例，學生懂得品格永遠是一個人的核心根本。甘冒風險為民眾，這便是無私;隱瞞行蹤的患者、不作為的官員終究被人唾棄。作為班主任，除了要培養(yǎng)學生的知識和能力外，要將品格教育放在首位，要將愛國、誠信、擔當、責任的培養(yǎng)貫穿在教學過程始終和班級管理工作中。

2.堅定民族自信

新時代背景下，要讓學生懂得中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信來源于實踐，來源于人民，來源于真理。堅定“四個自信”，我們就能毫無畏懼面對一切困難和挑戰(zhàn)，就能堅定不移開辟新天地、創(chuàng)造新奇跡。

六、傳統(tǒng)文化教育

我國有著許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。對學生進行傳統(tǒng)文化教育，有利于他們形成良好的文化素養(yǎng)。

1.繼承中華文明之精髓

復學后，為了幫助學生迅速擺脫躁動不安、不知所措的情緒和不良行為，激發(fā)學生積極向上的內(nèi)在動力，進一步弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承經(jīng)典，提升學生的文學素養(yǎng)，在抓好學生進行常規(guī)教育的同時，我利用自身教語文的優(yōu)勢，開展誦讀經(jīng)典、涵養(yǎng)文化讀寫活動。每天選一篇古詩詞、一兩句名言警句讓學生誦讀和抄寫，培養(yǎng)學生的專注力和良好情緒，不僅豐富了學生的文化生活，還有利于提升他們的綜合素質。名言警句有崇德尚美、明禮誠信方面的內(nèi)容，更有教育引導學生勤奮刻苦、頑強拼搏、積極進取的內(nèi)容。同時，利用節(jié)假日開展主題教育。如清明節(jié)開展革命傳統(tǒng)文化教育，利用主題班會、演講等形式，開展紅色革命文化教育，弘揚愛國、奉獻精神，激發(fā)學生為實現(xiàn)中華民族偉大復興夢而奮發(fā)讀書的斗志。

2.進行中醫(yī)文化傳統(tǒng)教育

國家衛(wèi)生健康委辦公廳、國家中醫(yī)藥管理局辦公室印發(fā)《新冠病毒感染的肺炎診療方案》要求各有關醫(yī)療機構在醫(yī)療救治工作中積極發(fā)揮中醫(yī)藥作用，這充分說明我國中醫(yī)傳統(tǒng)文化的重要性。為此，通過班會上的案例講解和分析，讓學生了解中醫(yī)藥在此次抗疫中的作用，進一步了解中醫(yī)藥在世界醫(yī)藥史上的地位和作用，激發(fā)廣大學生的民族自豪感。

七、感恩勵志教育

疫情發(fā)生以來，黨中央始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，采取最全面、最嚴格、最徹底的防控舉措，有效遏制疫情擴散。教育學生應該感恩黨和政府，利用班會開展感恩勵志教育，激發(fā)學生的學習動力。給學生看疫情期間的新聞視頻：各地醫(yī)務人員奮戰(zhàn)抗“疫”最前線，維護生命健康;工人師傅們?nèi)找箠^戰(zhàn)十來天建好火神山醫(yī)院、雷神山醫(yī)院;各地黨員干部群眾志愿者堅守交通卡口，阻斷傳染源，保衛(wèi)一方平安;廣大教師云端授課等，從中引導學生對疫情下這些英勇的“逆行者”心存感恩和敬意，以實際行動投入學習中。

磨難并非好事，但也不是毫無價值。尤其是疫情常態(tài)化下的學生思想政治教育，更要抓住重大的時機對學生進行砥礪斗志的教育，以此磨礪學生的意志，鍛煉學生的心理承受力，為學生搭建成長的階梯。

參考文獻：

[1]劉玉紅.如何對學生進行愛國主義教育[J].魅力中國，2019，（20）.

[2]常義.疫情常態(tài)化下如何做好學生的管理工作 [J].班主任，2020，（18）.

（責任編輯 付淑霞）