巧取閱讀材料，提高小學生英語閱讀興趣

沈玉娟

◆摘? 要：在教育體制改革進程中，注重激發學生的學習興趣，促進學生核心素養的形成和發展。在小學階段的英語教學中，閱讀教學是重要的英語學習內容，教師應根據小學生的年齡特征和身心發展規律，巧取閱讀材料，創新教學方法，提高小學生的英語閱讀興趣，激發學生的閱讀驅動力。

◆關鍵詞：閱讀材料，小學生;英語閱讀;興趣

閱讀材料是學生開展閱讀理解的基石，教師根據學生的閱讀理解能力，巧取閱讀材料，以提升學生的英語閱讀興趣，培養學生的英語學科核心素養。本文結合當前小學生的英語閱讀現狀，探究提升學生英語閱讀興趣的有效措施，以促進學生的全面發展。

一、結合生活實際、提升學生的英語閱讀趣味

在小學英語教學實踐中，提升學生的英語閱讀能力，需要教師積極培養學生的閱讀興趣，“興趣是最好的老師”，學生擁有英語閱讀興趣才會更加積極主動的進行閱讀，從而提升學生的閱讀效率和效果。提升學生的英語閱讀興趣，為學生選取適合的英語閱讀材料至關重要，對此，教師要結合學生的生活實際，為學生選取更加適合的閱讀材料，以激發學生的英語閱讀興趣[1]。

例如，在學習《In class》這節課程內容時，為了提升學生對本節課程知識學習的深入和廣度，教師需要引導學生閱讀與本節課程相關的英語材料。在英語材料選取的過程中，教師可以結合學生的課堂學習生活，為學生選取感興趣的閱讀資料，如課堂小游戲等。學生在閱讀英語資料的時候，緊密結合自己的課堂生活，從而提升學生的閱讀興趣，并且在熟知的領域內進行閱讀，還能降低學生的閱讀難度，從而提升學生的閱讀效率和閱讀效果。除結合課程內容、為學生選取生活實際相聯系的英語閱讀資料外，教師還可以結合學生的生活實際以及興趣愛好，為學生選取生動、有趣的英語閱讀材料，從而讓學生養成長期閱讀的好習慣。如，教師可以為學生選取英語版的童話故事、幽默笑話、常識性小短文、續寫身邊故事等等。

二、選取難度適宜的英語閱讀材料、樹立學生的閱讀自信心

在小學英語閱讀教學階段，不要求學生掌握大量的詞匯，也不要求學生學習豐富的英語句式，應讓學生形成英語閱讀的好習慣，并且逐步養成英語學習思維。但是，在傳統的英語閱讀教學實踐中，英語教師為學生選取英語閱讀材料的過程中，并不關注難易程度是否與學生的英語基礎、英語學習能力相適應，甚至有很多教師刻意提高英語閱讀材料的難度，學生在閱讀的過程中很難推進，需要投入大量的精力對詞語、句式進行查閱，才能弄明白英語材料中的漢語意思。傳統的教學模式，使得學生在閱讀過程中感覺困難很大，不利于學生閱讀效率提升的同時，還挫傷了學生的英語閱讀自信心，影響學生的英語閱讀效果。所以，教師在為學生選取英語閱讀材料時，要充分掌握學生的英語知識基礎和英語學習能力，為學生選取難易程度適宜的英語閱讀材料，讓學生“輕輕踮起腳”就能達到的英語材料閱讀的高度。學生在閱讀中不會感覺十分困難，還能讓學生感受閱讀成功的喜悅，幫助學生樹立英語閱讀自信心[2]。

例如，對于小學六年級的學生，教師為學生選取閱讀材料時，要仔細研究小學六年級學生應當掌握的詞匯量，以及學生學習的英語課程難易程度。在了解學生英語知識基礎情況的基礎上，結合學生的認知能力，為學生選取難易程度適宜的英語閱讀材料。教師可以為學生選用七年級的閱讀材料，通過統計發現，七年級的英語教材僅僅是比六年級英語教材的詞匯更多一些，其它方面的難度并沒有什么不同。為六年級學生選取七年級的英語閱讀材料，難易程度相符合，并且給予學生一定的閱讀挑戰，讓學生能夠感受閱讀成功的喜悅，從而有利于提升學生的英語閱讀主動性，培養學生較強的英語閱讀能力。

三、拓展閱讀方式豐富學生的英語閱讀生活

傳統的小學英語閱讀教學實踐中，往往采用單一的閱讀方式，教師為學生選取的閱讀材料也比較單一，讓學生通過“文字”閱讀，實現提升學生英語閱讀能力和水平的目標。單一的閱讀方式，使得學生在閱讀中感覺非常枯燥，在英語閱讀中也無法感受獲得感和幸福感，從而降低了學生的閱讀積極性。所以，小學英語教師要積極創新英語閱讀方式，為學生提供多元的閱讀方式，讓學生在英語閱讀中也能享受英語閱讀生活。另外，多元的英語閱讀方式還能夠拓展學生的閱讀面，讓學生在多種方式的閱讀中提升了自身的閱讀廣度[3]。

例如，教師在“文字”英語閱讀資料選取的同時，還可以為學生選取英語廣播、英語電視節目、英語動畫、英語電影、英語雜志等等。教師在選取多元的英語材料時，同樣需要結合學生的閱讀興趣和英語知識程度，真正發揮多元閱讀方式的效用，如英語報紙《二十一世紀學生英文報》和《英語周報》，英語電視劇《小豬佩奇（英文版）》，多元的英語閱讀選取資料，非常符合學生的實踐需求，使得學生能夠改變單一的閱讀方式，從而增強學生的閱讀廣度，讓學生更好的感受英語閱讀中的獲得感和幸福感。

四、結語

在小學階段的英語閱讀中，教師應巧妙的選取閱讀材料，激發學生的閱讀興趣，以學生喜聞樂見的方式開展閱讀理解教學，以創設高效的英語閱讀課堂。

參考文獻

[1]曾瑾. 淺談如何提高小學生英語閱讀能力[J]. 教育研究， 2019， 2（12）：107-108.

[2]王曉飛. 小學高年級英語繪本閱讀教學研究[D]. 淮北師范大學， 2020.

[3]劉佳. 小學生英語閱讀能力現狀調查及培養對策研究[D]. 長春師范大學， 2020.