初中政治課堂引入導入教學的實踐嘗試

韋嬋

◆摘? 要：政治學科的理論性較強，很多學生在學習時會感到有些枯燥，為了改善這一情況，初中政治教師通常會將導入教學引入進來，以此來幫助學生更好地集中注意力，這樣學生的學習興趣會更加強烈，學習的效果也會大大增強。本文就具體分析了初中政治課堂引入導入教學的意義以及引入導入教學的具體實踐。

◆關鍵詞：初中政治;引入導入;實踐嘗試

課堂導入環節屬于課程教學的重要部分，合適的導入方式可以很好地調動學生的學習積極性，激發學生的學習熱情，這樣學生的注意力就可以集中在課堂上。

一、初中政治課堂引入導入教學的意義

一方面在初中政治課堂教學過程中開展引入導入教學可以激發學生的學習興趣，讓學生可以在興趣的驅使下全身心地投入到課堂教學過程中，這樣課堂教學的效果就會大大提升;另一方面通過導入教學的融入，教師也可以將重難點內容融入到其中，這樣就可以使學生初步了解本節課的學習目標。

二、初中政治教學引入導入教學實踐的具體方式

（一）利用溫故知新法導入新課程

目前很多教師在教學時會采取溫故知新的方式進行課前導入，這種方式可以讓學生在已學知識的基礎上進行更高層次的思考，這樣學生學習新知識的難度就會大大降低。例如，在講解《青春時光》這一課時，教師就可以采取溫故知新的方式進行導入，讓學生去回顧之前學過的課題，教師應當引導學生正確地認識青春生理和心理發育的情況，讓學生能夠認識到自己在進入青春期后生理或者是心理方面的變化，鼓勵學生主動說出自己的困惑或者是煩惱，充分調動學生的積極性，引導學生參與到課堂學習中。

（二）利用直接導入法引入課程

開門見山，這是許多教師常用的一種方法，一開場便直接向學生展示本堂課的提綱，重點難點是什么，以及這堂課要解決和注意的問題，這樣學生便一目了然。直接導入使課堂的脈絡清楚，學生能自始至終圍繞老師的要求去探索學習。新課講完后，教師可以根據提綱直接總結，學生也可以順便檢查是否已經全部掌握知識。

（三）利用歌曲導入法引入課程

音樂可以營造一種良好的氛圍，讓學生在一種愉快的氣氛中學習，這樣學習的效果會大大提升。例如在學習《做守法的公民》這一課的時候，教師就可以引用孫悅的《祝你平安》導入;或者在講解《積極奉獻社會》這一課的內容時，也可以用韋唯的《愛的奉獻》進行導入等，這樣不僅可以做到激活課堂教學，而且能夠在優美的旋律中把學生帶到具體的學習情景中，變“厭學”為“樂學”，從而取得事半功倍的效果。讓學生帶著這些問題進入新課的學習，從而有效地將學生的注意力集中在課堂上，讓學生感受政治課的趣味性，激發學生學習政治的熱情和興趣。

（四）利用視頻導入新課程

教師可以利用多體設備創設特定的情境，直觀、形象地將課程的相關內容展現在學生面前，例如，在講解《祖國統一》這一課的內容時，教師就可以給學生播放了1997年7月1日零時中英香港政權交接儀式的一段實況錄像，當同學們看到英國米字旗落下，中華人民共和國五星紅旗冉冉升起，香港回歸祖國懷抱這一莊嚴的場面時，激動、喜悅、神圣之情溢于言表。這時教師就可以導入新課：“香港回歸祖國的懷抱遵循哪一項基本方針？它是誰首先提出的？有哪些內容？我們將如期恢復對澳門行使主權與之相同嗎？”這樣就可以自然而然地引入本課所要學的內容，學生學習的效果也會大大提升。

（五）利用時事導入法引入教學

初中生缺乏一定的經驗積累，對時事的了解也不是很多，教師在教學時可以用熱點、焦點新聞等時事材料導入新課。政治離不開時事，教師可以利用這一點，做好正確的引導工作，使學生覺得政治理論不脫離社會實際，是與我們的實際生活緊密相連的，從而使學生對政治課產生親切感，激發學生對政治課的學習興趣。運用時事教學，體現了理論聯系實際的原則。利用這種方式不僅深化了學生對基本理論的認識，而且有利于提高學生淺析和解決實際問題的能力，把學生學習與政治教育有機結合起來，做到知行合一，這也是政治教學的目標之一。例如，在講九年級政治中的“社會生活講道德”這一課的時候，教師就可以引用最美司機吳斌的例子，引導學生積極發表看法，這時教師只要從旁點撥糾正總結，教學效果就會大大提升。

三、結束語

總而言之，不論采用哪種手段導入新課，只要設計新穎，方法得當，都能使枯燥乏味的政治課充滿情趣，使學生感到新奇愉快、快樂，不知不覺地接受新的知識。另外，教師在教學時也要注意結合學生的實際情況及課堂教學內容選擇導入新課方式，這樣才可以讓學生在愉悅的環境中學到新知識，這樣課堂教學的效率也會大大提升。

參考文獻

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