美育在小學美術教學的中融入策略

徐燕玲

◆摘? 要：美術教育旨在提高小學生的繪畫能力、創造能力、審美能力和美術素養。通過教學實踐可知，美術教學對學生的情感熏陶、品德的塑造，比說教的效果要好。美術教學能開拓學生視野，培養小學生的想象能力。在核心素養的要求下，立德樹人成為小學教育教學的重要理念，其要求對學生進行品德、能力等綜合方面的培養，使其學生有適應社會發展的關鍵能力和必備品格。本文主要基于小學美術教學的實際需要，探究在小學美術教學中如何有效融入美育的策略。

◆關鍵詞：小學美術;美育;美術教學

在素質教育背景下，“五育”并舉已然成為當前學校教育最基本的方針之一，美育作為其中的重要一環，承擔著培養學生掌握審美基礎知識、形成一定的審美能力、樹立正確審美觀點的重要責任。美術教學是實施美育的重要途徑，在教授基本的繪畫知識和技巧的同時，教師也承擔著美育的責任，要積極促進學生在審美能力、審美態度、審美情操等方面的發展。此外，美術教育由于自身的學科特性，具有較強的直觀性、形象性、趣味性，能夠給予學生較大的空間，在發展學生的審美能力與創造力的同時，可以為學生放松心理壓力、表達內心感受、進行心理調適提供良好契機。那么，在美術的實際教學中，我們如何有效的融入美育教育呢？

一、美術教學中要注重審美意識的培養

伴隨著新一輪教學改革的持續推進，教師在進行小學美術教學的過程中，要充分發揮引導作用，樹立以人為本的教學觀念，構建以學生為主體的美術教學課堂。立足于教學大綱和教材內容，優化傳統的教學觀念，圍繞著學生的審美基礎、審美能力等方面針對性地制訂教學計劃，注重培養其良好的審美意識。在課堂教學過程中，教師不僅要注重對知識理論的傳授和教學，更要注重對學生審美能力的塑造和培養。將現代化的教學手段引入傳統教學課堂當中，通過多媒體課件將教學內容放大處理，讓學生更能夠發現美術作品中的細節之處，加深學生的感悟。將美育教育和美術教育完美融合，在進行美術技巧培訓的過程中加強美育教育的融入，在共同促進的過程中，引導學生樹立良好的審美意識。

二、美術教學中要注重情境的創設

隨著科學技術的飛速發展，在當代小學教育教學過程中，信息化的教學手段愈發普及。借助多元化的現代教學手段創設良好的課堂教學情境，在美術教學中融入美育教育的教學內容。首先，要明確課堂教學的重點和難點，在備課環節中教師通過互聯網進行多媒體課件的制作;其次，要圍繞著教學重點進行開拓性的知識發散，在豐富教學內容的同時，引導學生發展自身的聯想能力。例如，在《未來的建筑》一課中，教師在制作多媒體課件的過程中，把想象畫插入到課件當中，通過大熒幕播放，讓學生發現細節，進行鑒賞。同時，借助互聯網的美術資源和影視資源，將科幻類型的影視作品里出現的未來建筑也引入到課堂教學環節當中，通過欣賞不同國別、不同制作的未來建筑想象畫，進一步的豐富傳統教學資源，引導學生發散自身的美術聯想思維和創造思維能力。借助現代化的教學手段來創設豐富的教學情境，優化傳統的“觀察、鑒賞、描述、表達”的教學模式，通過直觀的展示和放大欣賞，呈現出美術教學的魅力，激發學生進一步深入學習美術的興趣和愛好。再如，在進行國畫欣賞時候，并沒有簡單讓學生進行國畫鑒賞，而是讓學生在欣賞國畫的同時閉上眼睛，播放出高山流水的音樂聲音，讓學生一邊聽著唯美的音樂，一邊慢慢睜開眼睛，再對國畫進行欣賞。此時，學生們對于國畫的欣賞意境不再是簡單的“看”，而是心的感悟和碰撞。流水聲音響起放佛畫中的水流流動起來，琴瑟相合放佛讓學生感受到畫中的山與水在對話，聽覺和視覺的雙重影響將學生帶入到一個唯美意境之中，讓學生感悟意境之美。正是這種情境的創設將學生從課堂之上“帶離”出來，給學生營造出一種全新的環境和意境，讓學生能夠真正聽到自己的心對美的感受，這樣所開展的美育更為深刻，也更加能夠打動學生的心。

三、美術教學中要注重深挖教材

美術教材包含著非常多的美學元素，同時能夠符合這一階段學生的智力發展和學習思維的美術學習要求。因此，將美育教育融入在美術教學的過程中，教師要立足于教學大綱，深入研究教材內容，充分發揮教材的作用，提高學生的美術專業能力。不同階段的美術教材所包含的教學內容也不盡相同，在教學過程中起著循序漸進的教學作用，通過由淺入深的融入相關的美術知識、美育知識，能夠在無形之中提高學生的美術能力。例如，在人美版三年級下《快樂的節日》一課中，通過對色彩、空間結構、藝術造型等方面進行講解，提高學生的繪畫能力，教師可以對照著教材中體現出的畫作案例和由互聯網拓展出來的教學資源，引導學生以教材為基礎進行繪畫創作。通過深入探究教材內容，在課堂教學中提高對學生專業能力的培養，傳授其良好的繪畫技巧。同時，在提高學生專業的美術能力的過程中，還可以進一步深化學生對于藝術作品的審美能力和審美思維，進一步提高其美術審美水平，深入融入美育教育。

小學美術教學開展中需要注重美育教育的滲透，讓美育打開學生善于發現美的眼睛，讓美育成為學生感受美、理解美的重要推動力。教師還需要注重提升自身的美之感悟能力，以自身為重要契機引導學生在美術學習中獲得更具靈感的感受美的能力。美育教育的開展是一條漫長的路，教師只有注重細節引導，堅持美的啟發，才能讓美育真正滲透到美術教學開展之中。

參考文獻

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