新時期高中物理教學新思路探究

李素珍

◆摘? 要：在新課改背景下，教師不應該再拘泥于傳統(tǒng)的單向傳遞式教學。應該主動地去嘗試新型教育模式。對學生進行引導式的教學，激發(fā)其學習的主觀能動性，使其投入到學習中來，同時，也可以最大限度地提高學生的學習效率。其中，情景教學，就是新課改中比較典型的一種教學方法。基層的教職人員應該不斷地在教學過程中創(chuàng)新和探索。靈活地把情景教育引進到課堂中去。這種教學模式的一個最顯著特點就是，在學習過程中是以學生作為主體的，讓學生主動地去探索學習。從根本上改變學生的學習習慣和方法。此次研究就新課改模式下，如何進行情景教學的摸索和學習進行簡要的概述。

◆關(guān)鍵詞：新課改;課堂教學;情景教學

高中物理在高中階段的物理教學當中，為了更好更快地完成新課改的教學目標，可以嘗試在課堂中引進情景教學模式。這種模式體現(xiàn)了新課改的開放性和實踐性。而且，情景應該是從前到后貫穿問題整體的。教師在進行教學的時候，可以以學生為主體，進行一定的情景設(shè)計。激發(fā)學生主動學習的興趣，培養(yǎng)其實踐能力和創(chuàng)新精神。在實際的教學當中，基層的教育工作者一定要把改課目標落實到實處。嘗試各種方法來進行教學情景的創(chuàng)建，進而提高學生的整體學習成績和教學效率。

1情境導入，迅速進入學習狀態(tài)

在開展新課的時候，學生一般很難立刻進入狀態(tài)，投入到學習中來。針對這樣的情景。教師首先要先調(diào)動學生的積極性，使整個課堂的氣氛不再壓抑，讓學生放松下來，消除師生之間的距離感。然后應用情景教學模式，進行合適的場景創(chuàng)建，讓學生設(shè)身處地的進行思考。激發(fā)學生的探索欲望。使其在學習中具有主觀思考的能力。在實際的課堂教學中，一旦學生的興趣被激發(fā)出來，地投入到學習中來，在后面的教學往往會事半功倍。這一環(huán)節(jié)在教學中是必不可少的。與此同時，在進行備課的時候，教師就應該先進行詳細的思考和分析。先了解學生感興趣的點是什么，什么樣的情景設(shè)定會更加吸引學生。再根據(jù)課程所要講的知識，進行適宜的情景模擬創(chuàng)建，需要注意的是，所選定的情景必須與教學內(nèi)容是具有一定關(guān)聯(lián)性的。

2根據(jù)實際情況，創(chuàng)設(shè)問題情境

在教學的過程當中。教師應該巧妙地進行課堂提問環(huán)節(jié)，檢驗教學效果。在學生進行回答的時候，及時地發(fā)現(xiàn)學生掌握得不夠扎實的知識點，進行鞏固式的復習教學。同時，引導學生進行多思維的思考，從多個角度來解讀問題，嘗試用不同的方法來進行回答，使學生更好的掌握相關(guān)的知識點和解題思路。課堂提問環(huán)節(jié)最主要的目的在于使學生對講過的知識有一個更加深刻的印象和理解。而不在于教師提問了多少學生，提問的問題多不多。這是一個宜精不宜多的過程，且還要根據(jù)教學需要來進行。例如，就物體的運動速度而言，假使教師在課后直接提問其速度公式是什么，學生一般都可以很輕松快速地回答出來，但是這種方法的鞏固力度不夠強。不如，換一個方法來對學生進行提問，設(shè)置一個情景。比如，給出速度和時間還有加速度，讓學生對初始速度進行計算，讓學生在情景的計算中，對公式更加熟練地掌握和運用。

3去繁化簡，在課堂練習設(shè)置對應物理情景

在教授了學生新的課程之后，往往學生還無法立刻地把其整體消化和吸收。這個時候的記憶，也是一種短期記憶，看似現(xiàn)在記得很熟，是很容易在后期忘記的。針對這樣的現(xiàn)象，教師一定要立刻的進行對應情景知識的訓練。把知識與實際相結(jié)合，做到學以致用的同時，對知識的掌握也可以進一步的得到夯實。所以，教師在教學的時候，是一定要添加適量的習題的課。其也是具有非常多的好處和深遠的教育意義的。從微觀的角度上來說，教師可以更好地知道學生對課堂知識的掌握情況，從而進行針對性地講解。從宏觀角度上來說，可以提高學生學習的應用能力，同時養(yǎng)成其邏輯思維能力。在習題課中，教師根據(jù)課堂對應章節(jié)的重點和難點進行出題。很多時候，學生自我認知是已經(jīng)對課堂中的知識掌握了，但是在實際做題的時候，還是千頭萬緒理不出思路，歸根結(jié)底，其實還是對知識沒有完全地吃透，只是記住了一個概念。在習題課中，進行對應的情景模式設(shè)置，讓學生真正地把理論融入到實際中，把課堂知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻忸}的工具。情景教學在習題中的應用，主要是從三個層面來進行的。其一為：通過列舉不同實例，多方面在解釋其 本質(zhì)和現(xiàn)象。其二為：列舉充滿復雜性和多變性的問題，激發(fā)學生的應變能力。其三為：去繁就簡，把復雜的事物簡單化處理，讓學生透過現(xiàn)象看“本質(zhì)”。

4結(jié)束語

綜上所述，在新課改的教學模式之下。在課堂教學當中，合理地引進情景模式教學方式，是具有非常多的好處和深遠的教學意義的。不光可以增加學生的學習效率，還可以活躍課堂氛圍，讓學生具有發(fā)散性思維。基層教師在教學當中，一定要勇于創(chuàng)新，不斷的探索，以新課改為基礎(chǔ)理論指導，探索出規(guī)范化的教學手段，為祖國培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻

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