淺談統計教學中激發學生學習興趣的有效策略

湯麗華

◆摘? 要：興趣是最好的老師，因此在教學中激發學生學習興趣尤為重要。本文從產生統計需求，在情境中激發興趣;親歷統計過程，在活動中激發興趣;解讀統計數據，在應用中激發興趣三方面淺談統計教學中激發學生學習興趣的有效策略。

◆關鍵詞：統計教學;激發興趣;有效策略

數學新課程標準明確指出：學生的數學學習應當是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程。番禺區“研學后教”升級版提出的“融·樂課堂”強化融合，要求課堂上呈現出樂研、樂學、樂教、樂動、樂思、樂創的新樣態，讓課堂的教與學在輕松、快樂、合作、探究、體驗、啟發、分享中促進學生的全面發展。興趣是最好的催化劑，由此可見，在教學中激發學生學習興趣的重要性。下面筆者談談統計教學中激發學生學習興趣的幾點有效策略。

一、產生統計需求，在情境中激發興趣

統計教學首先要激發學生的統計需求，而統計需求必然發生在具體的現實情境中。通過選取學生熟悉的、喜聞樂見的、發生在他們身邊的事例等統計素材創設情境，能有效地激發學生學習和解決問題的興趣。

二、親歷統計過程，在活動中激發興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教學法一旦深入學生的情感領域，觸及學生的精神需要，就能成倍增長它的功效。新課標同時指出：數據分析觀念的形成有賴于統計過程的經歷，數據分析、數據整理描述、數據分析判斷，脫離了這一過程的經歷，觀念就成了無本之木。因此，在統計教學中教師使用引導法和探究法，放手讓學生在情境下自發組織統計活動，親歷統計的全過程，產生對數據的親切感，從而有效激發學習的興趣。

如在教學《復式統計表》時，先讓男生代表現場主持統計“女生最喜歡的活動”情況，女生代表現場主持統計“男生最喜歡的活動”情況;接著由主持人把統計結果填寫在對應的單式統計表中;教師根據由全班同學真實生成的統計結果靈動設計問題，讓學生根據兩個單式統計表來解決問題，使學生在解決問題的過程中，親身體驗兩個單式統計表比較數據時出現的局限性，從而產生創造新的統計表的內在需要;接著引出研學問題“如何把兩個單式統計表合并成一個表？”，讓學生采取小組合作的方式開展合作探究，成功得出完整的復式統計表。整個過程充分體現教師為主導，學生為主體的新課標理念，成功打造番禺區“研學后教”升級版提出的“融·樂課堂”。通過讓學生親歷統計的全過程，一方面有效激發學生學習的興趣，提高學生參與度和積極性，真切感受統計與現實生活的密切聯系;另一方面也為后續教學提供真實有效的研究素材。

三、解讀統計數據，在應用中激發興趣

小學生思維活躍，喜好新鮮事物，枯燥乏味的鞏固練習容易引起學生的反感和產生抵觸心理，而具情境化、生活化等需要角色代入的思考類問題，更容易激發學生的學習主動性和積極性。且曹培英在《跨越斷層，走出誤區：“數學課程標準“核心詞的解讀與實踐研究》一書中提到：人類已經進入“讀圖時代”，為了更好地生存，人人都需要從大量的“圖”中獲取有用的信息，作出自己的分析、解釋，有時，還有必要進行合理的質疑。因此，在統計教學中教師設計情境化的思考類問題，讓學生進行角色代入解讀數據，提出方案，不僅能提高學生解讀數據的能力，培養數據分析觀念，還能大大激發學生學習的興趣。

如在教學《復式統計表》后，可設計角色代入的思考類問題，如下：

1.李老師準備為全班同學訂購班服，有四種顏色可供選擇：紅色、白色、黃色、藍色。李老師對全班同學最喜歡的班服顏色做了一個調查，結果如下：

假如你是李老師，你會怎樣訂購班服？說說你的理由。

2.下面是好又多和鮮豐兩個水果超市某天銷售水果情況統計表。

假如你是銷售總量低的水果超市員工，你有什么好的建議？說說你的理由。

類似這樣的解決問題還有很多，如根據某商場兩種餅干的銷售量情況，假如是老板，下次應如何進貨;如根據某報亭上周銷售晨報和晚報的數量統計表，假如是報亭老板，下周應如何進貨;如根據某露天游泳池上周每天的游泳人數統計表，假如周末去游泳，會選擇星期幾？······且此類角色代入的思考類問題，不僅可以在《復式統計表》一課中讓學生應用所學知識解決，還可在《單式統計表》、《條形統計圖》、《折線統計圖》、《扇形統計圖》等統計教學課中讓學生應用所學知識，解讀統計數據，提出合理的建議、方案、策略等。根據小學生活潑好動的心理特征，此類問題角色代入感強、生活味濃，應用中提高學生解讀數據能力的同時，也能有效激發學生學習的興趣。

統計學習是數學教學中的一個重要內容，在生活應用中也起著舉足輕重的作用。因此，作為一名數學教師，要善于創設情境、精設活動、編制練習，實現在情境中讓學生產生統計需求、活動中親歷統計過程、應用中解讀統計數據，從而激發學生學習的興趣，讓學生樂研、樂學、樂教、樂動、樂思、樂創，打造有效且高效的樂態課堂。

參考文獻

[1]曹培英.跨越斷層，走出誤區：“數學課程標準”核心詞的解讀與實踐研究[M].上海：上海教育出版社，2017.81-88.

[2]吳正憲，張秋爽，李惠玲.和吳正憲老師一起讀數學新課標[M].北京：教育科學出版社，2013.212-213.

[3]楊綠.激發學生學習興趣[J].陜西教育（行政版），2009，Z2：55.

[4]史久勝.激發學生學習數學的興趣[J].新作文（教育教學研究），2009，10：32.