初中語文閱讀教學中互動教學方式芻議

吳啟林

◆摘? 要：初中階段對于學生來講是重要的，在這一階段中為語文閱讀打好堅實的基礎對于初中階段來說是在做更好的準備。在初中語文的課程中怎么引導學生進行更好的閱讀是很多老師在教育教學中經常會遇到的難題。許多專家按照自己的教育經歷，主要進行解決初中語文教學時學生閱讀能力的發展問題，并且還提出了互動教學的發展模式。

◆關鍵詞：閱讀教學;互動教學;能力培養

現在中國初中生閱讀培養應該改變原有的方式方法，同時關于初中生閱讀的培育應該重視學生對閱讀的興趣，在初中老師授課時，不僅要把閱讀固有的方法和學習理論教給學生，更要利用有趣的授課形式，讓他們對閱讀更加的感興趣，閱讀應該是生動的、有趣的，同時更要讓學生們在平常養成閱讀的習慣。對于初中生們而言，語文學習大部分都是枯燥沒意思的，所以老師在講解語文的時候很難吸引到初中生們的興趣。因此，老師可以采用提出問題，讓學生們自主回答問題的方式，進一步地發展學生們的閱讀能力。

一、分析互動式教學模式的情況

對于初中語文互動教學模式的情況來說，在整個語文教學的活動當中，要充分地以學生為主不斷地加強師生之間的溝通和交流，這樣才能夠進一步地實現教育學的發展。在整個教學發展的過程中，教師，學生和教材是里面非常重要的三大組成部分，首先，教師要在教學的過程中認真地分析教材，并且明確課堂的教學目標，在頭腦中能夠構思好本節課所要講授的內容，以及需要達到的教學效果。在具體的教學活動當中，老師還需要充分發揮自身的引導作用，引導學生們之間不斷地溝通和交流，探討問題，從而更好地來解決問題，并且老師應該改變自己傳統的教學方法，確定學生在教學過程中的主體地位，讓學生們自主地發展，增加他們的互動，由此來推動整節課的進行和發展。在整個語文教學的過程中，老師和學生之間需要多溝通和交流，根據教材上面的內容進行交流，可以更好地促進學生們的思考，也能夠增加老師的教學質量問題，這樣一來，可以讓學生們學習到更多有用的知識。

二、分析互動教學的好處

從以前的初中語文教學的情況來看，有很多的語文老師在給學生們講解語文知識的時候，都是為了讓學生們在進行中考的時候考取更高的分數和成績，然后可以考上一個更加理想的高中，而且在整個教學的過程當中，老師在講臺上面一直擔負著講授課文內容的角色，沒有和學生之間進行有效的溝通和交流，這樣一來，學生即使是上完了這些語文課之后，但是他們對課本上的知識仍然還存在著很多不明白的地方。還有一些老師在進行我們講課的時候，讓學生們采取一些增加記憶的方法，其實從現在人們的實驗結果來看，這種教學方法所收獲效果是非常小的，而且學生們通過這種學習方法，對語文知識的記憶，遺忘得也非?？?。

因此，從現在的語文教學情況來看，如果老師在課堂上采用師生互動的教學方法，增加學生的討論時間，這樣就可以讓學生們從被動的接受語文知識轉化成主動的思考語文問題，這樣一來，不僅在一定層面上提高了學生們的學習積極性，而且從另外一個方面來說，老師和學生之間還能夠更好的聯系起來，這樣可以活躍課堂上的學習氛圍，讓學生們更加的喜歡這樣的學習環境，愿意在這樣的環境中投入自己更多的時間和精力。

三、語文閱讀過程中互動教學的措施

首先，如果老師在語文教學的過程中想要增加互動的教學效果，那么他們就需要降低自己的地位，不能夠讓自己保持在高高在上的地位上面，而且還要和學生們平等地溝通和交流，然后在語文課堂上營造出來更加輕松的學習氛圍，這樣學生們就可以更容易地放松自己的身心。在上課的時候，老師還需要充分熱情關心和愛護學生，多替學生們回答問題，增加老師和學生之間的互動，從而可以建造一個更加和諧的師生關系，促進整個教學活動更好地開展和進行。比如：當老師在課堂上給學生們講解《龜雖壽》這篇古詩文的時候，老師，可以先在課前給學生們布置一定的預習作業任務，讓學生們在課下的時候，通過教科書或者是其他的途徑來查找這首古詩的創作背景，在上課的時候可以讓學生們之間進行討論交流，然后老師提出問題，讓學生們進行回答，這樣一來，不僅可以增加學生們自己思考的能力，而且在課堂上也增加了老師和學生之間的互動，可以更好地進行語文教學活動的開展，而且還更容易激發起學生們的語文學習興趣。

四、結束語

在語文中閱讀學習的過程里面，我們可以發現好的閱讀不僅僅是學生對表面內容的理解，還有對文章內容的進一步思考。閱讀是一個潛移默化的過程，當初中生們閱讀的書籍達到一定的數量之后，可以進一步地提升學生的思想境界。近些年來我國越來越看重語文閱讀的發展，所以老師應該在教育的時候應該積極地引導學生進行閱讀，老師也要改變自己傳統的教育方式，給學生更加完整的學習體驗。激起學生閱讀的興趣，讓學生更加喜歡閱讀，增強學生學習的積極性，從而實行老師的教育方法，更好地達到所期待的教育目的。

參考文獻

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