成人高校招生考試制度的改革創新

包麗媛 崔振魁

◆摘? 要：成人高校招生考試突破了學校教育時間與空間的界限。相比較其他招生考試形式，費用低廉、入學門檻低、學習考試形式靈活等獨特優勢，為社會青年創造了更多升學的便利條件。本文采用了問卷調查和走訪調查后，提出了成人高校招生考試制度的創新理念。

◆關鍵詞：成人高校;招生考試;改革創新

一、政策分析

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提到“加快繼續教育法制建設。健全繼續教育激勵機制，推進繼續教育與工作考核、崗位聘任（聘用）、職務（職稱）評聘、職業注冊等人事管理制度的銜接。鼓勵個人多種形式接受繼續教育，支持用人單位為從業人員接受繼續教育提供條件，加強繼續教育監管和評估。”4成人高考招生考試歷經二十六年，已經有了初步的體系，走出了特色式的招考體系。不斷地改革和創新，從最初的單一考試科目，到允許結合考生自身辦學情況自定一門加試科目，到2004年，成人考試已經由一年兩次改為秋季考試，次年春季入學。從某種程度上講，從招生到考試更加公正、公平以及高效率。

二、改革過程及案例分析

成人考試中的改革和創新在適應成人高等教育的同時，推動了成人考試教育生源群體的變化和就學取向變化，隨著高等教育大眾化，不同的生源對于不同類型的高等教育有不同的選擇，很多高等教育學校通過降低門檻，吸引生源，當然成人高等考試也如此。

成人高等學歷教育的考試方式，應與普教有所區別，根據成人學生的學情特點，在考試內容上更側重于能力、實踐、社會需求進行設置，推行能力性測試為主而非知識性和記憶性為主。筆者通過問卷調查和走訪調研，問卷采用問卷星進行線上問卷，覆蓋了成人考試的老生和新生，包括了文、理、工、法學等科目，從分布的年齡來看，主要以20到30歲為主，以房地產產業和制造業為主，主要目的是為了獲取文憑。

以江蘇省為例，江蘇省提出了“分類選拔和多元錄取”，“以考為主，綜合評價”的思路。其中“分類選拔和多元錄取”主要是為考生提供多元化的門檻入學。綜合評價是為了更全面的考量考生的各方面素養，包括技能和工作崗位的職業性。

三、改革建議

在推行成人考試的改革中，科技的飛速發展要充分體現信息化的作用，實行線上報名、線上注冊、線上選課、線上學習網絡課程、線上隨堂測驗、線上師生及生生交互、線上題庫練習、線上模擬考試、預約考試、在線考試與線下實驗課程、課程設計、畢業設計、個別需線下進行的考試相結合的混合培養模式。

成人考試盡管面向對象更多的是社會人士，不同于普通高校教育，在獎助學及貸款方面欠缺政策支持，以美國為例，大概25%到30%的成人考試學生，都會得到財政援助，成人學生已完成教育便會迅速找到工作或升遷。建議在成人考試制度中補充助學援助等政策。

參考文獻

[1]劉允杰.成人高等教育轉型研究---以寧波市為例[C].寧波大學.2017年6月.

[2]馮琳.二戰以來美國高校成人教育功能演進研究[C].河北大學.2020年6月.

[3]顧健輝.成人高校招生考試制度的改革創新[J].成人教育. 2012 第7期.

[4]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）.國家中長期教育改革和發展規劃綱要工作小組辦公室.2010-07-29.

本文系2020年度河北省高等學校人文社會科學研究項目“河北省民辦高校成人招生考試制度改革探析”成果，課題編號：KSZX202008