淺析農村初中語文教學新方法

郭文平

摘要：隨著素質教育變革的不斷發展深入，農村初中語文教學也受到了越來越多人的重視，發展好農村語文教學，推行新課程教學改革舉措得到全面發展，就必須要立足于我國當前初中語文文化的發展，在農村語文教學中存在著諸多問題，如何發展創新農村初中語文教學的新方法，也是當前許多農村語文教師所關心的問題。本文將多發展農村初中語文教學方法，提出一些意見和看法，希望能對農村初中語文教學的發展提供一些幫助。

關鍵詞：農村初中語文；教學方法；改革創新

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0066-02

近幾年來，隨著我國教育事業的不斷發展進步，發展農村語文教學，促進農村語文教學整體水平的提高，是當前農村教學中的重點，但是在實際教學中，農村語文教學與城市語文教學相比，還是存在著較大的差距，他們對于農村初中語文教學的發展存在著一定的制約，不利于農村初中語文教學的發展。

1.農村語文教學的現狀

1.1 師資力量不足。隨著社會的進步，農村教育受到了較多的重視，國家對于農村教育的扶持力度也較大，然而在實際教學中，農村教育的師資力量不足，卻一直是農村教育發展的一大難題。部分農村的條件艱苦，教師們更向往去大城市里發展，在薪資待遇方面，城市顯然要比農村的條件更加優越，造成農村語文教師人才大批流失。而且，部分農村初中由于教師少，還會讓其他學科的教師兼任語文教師，這些教師的專業水平不足，也導致農村語文教師，師資力量較為欠缺。

1.2 學生的整體語文素養不高。語文素養是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣的有機整合。它對于語文教學的發展具有一定的指導意義，也符合當前語文教學的發展需求。初中階段的語文教學，已經不同于小學時，只是簡單的讓學生識字，閱讀簡單的文章，初中階段 的語文教學，對于學生的要求更加高，它要求學生能夠掌握一定的語文素養，具備一定的語文能力。然而，在目前的農村語文教學中，教師教學往往停留在課本教學之上，學生的語文學習也缺乏一定的能力，使得農村初中生的語文素養難以得到有效的提升，學生的整體語文素養不高。

1.3 教師對于素質教育改革并不了解。素質教育的理念，在我國的教育教學中雖然得到了廣泛的認同，但是在應試教育的大環境之下，素質教育的改革只是表面的，它并沒有深入到教育教學中去。在許多農村教師和家長眼中，學生要想成人成才，只有讀書這一條路可走，因此，不管是教師還是家長都十分重視學生的學習成績、教師在教學時，習慣用傳統的教學方法開展教學活動，對素質教育缺乏充分的認識，即使是有部分教師，認識到了素質教育對學生發展的重要意義，但是這些教師對于素質教育的理解也不到位，在進行素質教學時，也很難掌握其精髓。

2.農村初中語文教學的新方法

2.1 加強師資隊伍建設。農村語文教學，要想有新方法，在教學上取得發展，首先就是要改革農村初中語文教學中的教師現狀，加強農村師資隊伍的建設，在政府的扶持下引進先進的教學人才，發展農村初中語文教學，只有師資力量得到了保障，農村初中語文教學的新方法，才有可能實現。

2.2 提高學生素質，開展多元化教學方式。在進行語文教學時，受外部環境的制約，農村初中語文教學往往會受到一定的制約，教師的一些教學活動難以開展。但是在教學中，教師依然可以根據學生的學習特點發展教學，初中生的求知欲強，農村的孩子，對于大城市也十分向往，教師在教學中就可以利用學生的這種特點，開展多元教學法，引導學生積極思考，通過多種方法培養學生的能力，提高學生的語文素養，

教師在教學中要學會發揮學生的主體性。比如說，在學習《塞翁失馬》這篇文章的時候，教師如果按照傳統的文言文教學法，可能就是先簡單的將文章主動字詞翻譯一下，然后在對文章進行整體翻譯，最后點明主旨。但是，在教學時，也可以采取一些其他的方法教學，如讓學生思考一下，塞翁失馬，體現出的是一種什么精神，還可以問一問學生失馬的塞翁這樣的精神，自己能不能夠嘗試著學習一下，這樣具有思考性的問題，對于學生理解文章，提升語文素養的幫助也很大。

2.3 聯系實際，開展語文教學。語文知識并不是孤立的存在，它與人們的實際生活聯系也極為緊密，在生活中的許多地方，都可以見到語文知識。因此教師在教學時，也必須把握好語文教學的這一特色，學會將語文知識與實際生活相聯系，通過生活中的實例或者是與生活有關的知識，進行語文教學。

例如在學習《大自然的語言》這一課時，教師就可以讓班上的學生觀察自己身邊的自然環境，看一看大自然的語言是以什么樣的方式呈現在人們面前的，通過這樣的學習，學生不僅能夠更好的理解課本的知識，而且能夠引導學生獨立思考與探索，有效的激發學生學習語文知識的動力，提高學生的語文水平。

總之，農村初中語文教學，存在著許多亟待改革的問題，改正這些問題，發展語文教學的新方法，也并非一朝一夕就能夠做到的事情，在教學中，教師必須要學會把握機會，在教育改革的環境之下，謀求農村語文教學的發展，使得農村語文教學能夠適應學生的需要，取得一定的進步。

參考文獻：

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