基于新課程改革下高中美術鑒賞課的教學方法研究

余珺

摘 要：隨著社會發展和時代進步，我國高中美術鑒賞課也出現了新的變化。在新課程改革背景下，傳統高中美術鑒賞課也必須進行改革和創新，這對美術教師提出了新的要求，即將課堂理論知識與實踐有機結合，進一步使學生對美術產生濃厚興趣。高中美術鑒賞教學需要所有教師戮力同心，不斷進行創新研究，從而建設一個具有生命力和創造力的美術鑒賞課教學模式。本文主要圍繞當前教育發展趨勢下，如何進行教學改革進行了簡要分析。

關鍵詞：新課程改革 高中教育 美術鑒賞 教學方法 改革創新

新課程改革強調學生綜合素質的提升，促進學生的全面發展，在這樣的背景下，提高學生的審美能力也成為高中美術課的重要教學目標[1]。高中是學生各方面能力培養提升的重要階段，所以對于學生審美能力的培養和提升問題，學校和教師要給予足夠重視。在高中學習階段，學生能夠擁有良好的藝術創造能力和美學鑒賞能力，既有助于促進學生的學習進步，又有助于提高學生們的生活品質，同時，為國家教育、培養出更多的具有優秀藝術素養的公民。

一、現階段我國高中美術鑒賞課堂教學的概況分析

新時期我國教育體制的改革和發展，給我國基礎教育帶來新的變化，確立以學生為主體、突出自主創新的教學模式已經是不可回避的現實要求[2]。然而，由于我國依然實行應試教育，升學與就業一直是廣大家長和學生最為關注的熱點問題，所以，目前許多高中生認為學習就是為了考試升學、進入理想的大學。這樣的認知也存在于學校與教師之間，導致在高中課程教學中，校方和學生都嚴重忽視了美術鑒賞課，甚至有的學校取消了這門課程。在傳統教學模式中，高中美術教師只是做了粗淺的講解，致使在美術鑒賞學習過程中，學生要么不解，要么感覺無趣，要么不注意聽教師的講解，甚至有擾亂課堂秩序，進而干擾美術教師正常教學的狀況出現。雖然國家一直倡導素質教育，廣大高中美術教師也在不斷為提高課堂教學水平努力，但是傳統教學觀念和教學模式積弊已久，依然影響著高中美術鑒賞的課堂教學，在這樣的現實面前，提高高中美術鑒賞課程的地位依然任重而道遠。

二、新課改背景下高中美術鑒賞課的教學改革方略

廣大的教育工作者必須在教學方法上進行調整，才能促進教學質量的提升，完成既定教學任務。在課堂教學方法的調整和創新過程中，高中美術教師不但要綜合考察學生的各方面特點，而且還要結合高中階段學生的心理特征進行課程教學。與此同時，教師還應該熟練掌握和應用類似于多媒體這樣的新興教學設備，實現多元化教學，最大限度調動學生的學習積極性，進而達到高中美術鑒賞課程的教學目標，從而使學生具備欣賞美和創造美的能力。

1.在課堂教學中將情境教學和趣味教學手段相結合

隨著社會的迅猛發展和時代的變遷，高中美術教師也需要在美術教學工作中不斷創新，以跟上時代發展的腳步。輕松的氛圍對教師的教學工作有著明顯的輔助作用[3]。情境教學一方面能夠很容易將學生引入到美術課堂氛圍當中，另一方面還能增強學生在課堂上的學習主動性，有鑒于此，在教學工作當中，高中美術教師可以在美術鑒賞課程設計當中通過設置情境來開展美術鑒賞課堂教學，以激發學生對美術知識的學習熱情。

如何創設情境導入？高中美術教師可以借助現代化多媒體技術，將與教學內容相關的圖文資料和影音素材展示給學生，進而將學生引導進入課堂教學主題活動。例如，當美術教師的教學進度到了《泥土的生命——古代陶器與瓷器》這一章節時，教師可以通過多媒體將搜集、整合的關于中國陶瓷的影音資料播放給學生看，讓學生調動視覺、聽覺等感官神經，了解中國古代陶瓷的起源、工藝以及所取得的輝煌藝術成就，以時間為脈絡，使學生對古代陶瓷發展有一個清晰的縱向了解。同時教師還可以將與中古代陶瓷有關的詩詞或故事導入，例如哥窯名稱的由來，中國的青瓷在西方國家被稱之為“celadon”的原因等，都有助于打造愉悅的美術課堂環境，使學生對美術知識的學習產生興趣。受年齡和閱歷所限，高中生很難正真正領會到美術作品的藝術內涵，當學生產生困惑不解時，學生就很難集中精力認真聽講，提升學生的藝術鑒賞能力更是無從

談起。

2.藝術源自于生活，加強美術知識的延伸和拓展

美術作品對生活的藝術加工，所以在高中美術鑒賞課堂上，講師應該將藝術鑒賞與現實生活相聯系，使學生在審美能力上有更多的培養機會和提升空間[4]。在高中階段，可以讓學生進行探究式學習，以增加學生關于美術鑒賞方面的知識儲備。例如，讓學生通過社科類書籍、互聯網平臺、社會調查等途徑搜集相關資料，并結合美術課題進行信息整合，讓學生之間進行合作互助的探究性學習，既能增強學生的實踐操作能力，又能增強學生學習美術知識的主動性。探究式學習方法不但有助于豐富學生的美術學識，也能提高學生的創新性思維能力，實現師生間教與學的共同進步。

3.重視溝通交流，配合完成課堂教學

為了更好地完成美術鑒賞教學工作，高中教師要改變傳統的美術課教學觀念，并需要嘗試著以學生的視角看問題，了解和考慮到學生的內心真實想法和真實感受，并兼顧學生的學習進度和知識接受能力等方面差異性，采用合理的教學方法，有針對性地開展高中美術課堂教學。每一個高中生都就具有鮮明的個性特點，他們對藝術的鑒賞有著個性化的獨到見解。高中美術教師可以根據這一點，促進學生們之間的互動交流，為學生闡述自身的美術作品鑒賞觀點提供平臺。

結語

增強高中生的創造能力和藝術鑒賞能力，是新的發展階段我國高中美術教學的重點教學目標。所以關于美術教學，教師應結合實際教學情況，積極創新，合理應用各種教學方法，營造良好的課堂環境，增強學生的積極性，使學生在未來更好地創造生活和享受

生活。

參考文獻

[1] 董彥鋒.淺談高中美術鑒賞課之教學方法[J].軟件（教育現代化）（電子版），2013（8）：273-273.

[2] 郭金.高中美術課堂教學中多媒體的運用[J].藝術時尚（下旬刊），2013（11）：125-125.

[3] 楊美華.對美術鑒賞活動中引導學生自主課題研究之探討[J].速讀（上旬），2014（10）：49-49，50.

[4] 陳加元.新課程改革下高中美術鑒賞課的教學方法分析[J].新課程·中學，2016（1）：156-156.