“雙導師制”人才培養模式實施途徑研究

唐潔

◆摘? 要：雙導師制人才培養已經開始在高職院校中應用開來，但是在實際的應用過程中仍然存在著很多的問題和不足，例如，雙導師制的應用制度還未建立和形成，雙導師制人才培養實踐技能比較單一等等，這些嚴重的影響到了雙導師制人才培養模式在高職院校應用的成果。基于此本文針對雙導師制人才培養模式實施途徑進行了分析和討論，主要針對雙導師制人才培養的內涵進行介紹，并在此基礎上提出了雙導師制人才培養模式實施途徑和辦法，希望為雙導師制人才培養模式在高職院校的應用提供一些參考和建議。

◆關鍵詞：雙導師;人才培養;模式;實施途徑;研究

隨著經濟結構和科技結構的不斷發展和優化，對人才結構的培養提出了新的要求，社會對應用型人才的需求量不斷的增加。一直以來，在我國職業教育中重視實踐輕視理論，導致很多學術型人才和技能型人才之間出現了嚴重的斷層，影響到了社會的發展。為了主動應對服務創新驅動，現階段，很多高職院校開始重視產學結合、校企聯合人才培養模式，其中雙導師制就是其中重要的一種應用型人才培養模式，通過這種模式，可以實現學校和企業在人才培養方面的各自優勢，為社會提供更多應用型的人才。

一、校企合作下雙導師制人才培養模式內涵

學校和企業之間的相互合作，為學生們提供了更多的實踐機會，同時也為學校的實踐課程教學創造了良好的教學環境和條件，而對于企業來說，也為企業的發展注入了新鮮的血液和科研成果。而雙導師制是實現校企合作的重要保障，同時也是實現學校和企業進行人才培養的有效途徑和方法，而雙導師制主要是在校企合作的基礎上實施的一種人才培養模式，是學生們有兩個導師，一個是學校內的學業導師，一個是學校外的導師，也就是企業中的專業導師，通過兩個導師的共同指導來讓學生們在學校內進行良好的學習，在企業內實施有效的實踐。兩個導師在人才培養中有著非常重要的職責。

二、“雙導師制”人才培養模式實施途徑

（一）完善雙導師制責任體制

在人才培養的過程中，學校一直發揮著非常重要的作用和價值，而對人才培養模式的定義從最開始也只限定在學校教育的過程中，但是隨著校企合作，企業參與到學校的人才培養模式中時，就需要對兩者的責任進行明確和劃分，并完善相關的責任體制，把學校和企業在人才培養過程中各自的優勢充分的發揮出來。首先，要建立起科學合理的雙導師制人才培養模式的責任體制，要讓學校導師和企業導師各自的職責和權限更加清晰和明了，可以讓兩位導師在各自的崗位上充分的發揮出各自的優勢，提高教學指導的意義和效果。另外，雙導師制責任體制的完善，還可以為學生們的成長和發展制定出明確的標準，讓學生們在學習和實踐的過程中有章可循。此外，責任體制的建立和完善，還需要依靠科學合理的監督體制，學校和企業都需要組織專門的人員來對雙導師制教學模式進行監督，同時還可以對學生、學校以及企業進行監督，形成一個公正、科學的人才培養模式。

（二）建立起高效、暢通的交流平臺

雙導師制人才培養模式是建立在校企合作基礎上的，所以，要想充分的發揮出雙導師制人才培養模式的優勢，就需要加強學校和企業，校內導師和企業導師之間的聯合和合作，讓企業參與到學校教學中的各個環節，通過專業的調研活動來加強對人才的培養，完善學校教育和企業發展之間的有效對接;此外，高職院校也需要通過派遣專業的導師到企業駐扎來充分的了解企業發展過程中對人才需求的情況，以及當前社會經濟發展過程中人才的需求情況。學校和企業可以利用現代信息技術來建立起高效的交流和溝通平臺，打破時間、空間和地域的限制，在雙導師制人才培養下對出現的問題及時的進行調整和處理，實現學校和企業，教師和學生們之間的穩定合作和發展。

（三）通過創新實踐項目來引導創新實踐能力

對于高職院校雙導師制人才培養模式來說，學生們的實踐創新活動是最為有效的途徑和方法，同時也是培養人才過程中提出問題和解決問題的重要保障。所以，高職院校需要和企業多組織一些實踐創新訓練計劃項目，為學生們的創新實踐能力培養建立起訓練平臺，建立起專業的創新實驗室和開放性的實驗室，并制定相關的管理制度。而國家的相關部門也要采取一定的政策扶持和資金扶持，為創新實踐項目提供重要的保障。另外學校導師和企業導師還要根據自身的優勢來共同為學生們組織一些適合的，多形式的實踐創新訓練計劃，通過一些真實、有效的創新實踐活動來培養學生們的創新實踐能力。此外，在創新實踐的過程中，學校導師和企業導師還需要充分的發揮出各自的指導作用，對做好對學生們的理論指導和實踐指導，通過實踐活動來提升學生們的創新能力和實踐能力，促進高職院校學生們綜合能力水平的提升和發展。

三、結語

在校企結合的雙導師制人才培養模式下，可以建立起系統化、全程化和開放化的人才培養機制，尤其是可以更好的針對學生們實施個性化的教學，提高高職院校學生們的綜合性發展，為經濟社會的發展提供重要的應用型人才保障。但是因為雙導師制人才培養模式在高職院校教學中的應用還處在初級階段，所以，在雙導師制人才培養模式應用和實施的過程中仍然存在著很多的問題，如實施制度存在缺陷、學校導師和企業導師之間的溝通和交流匱乏，學生們的實踐參與活動比較少等等，這些問題在很大的程度上制約了雙導師制人才培養模式的實施效果，因此，對雙導師制人才培養模式實施途徑進行分析和研究，有助于高職院校人才培養模式的完善和發展，對培養社會經濟有用的應用型人才有著非常重要的作用和價值。

參考文獻

[1]丁頌，楊樹臣，巢陳思等.應用型本科校內雙導師制人才培養模式探索與實踐[J].職業技術教育，2020，41（02）：67-70.

[2]夏元平，聶運菊，惠振陽.地方高校地理信息科學專業本科生“雙導師制”人才培養模式的探索與實踐[J].高教學刊，2020（14）：133-136.

[3]張興峰，張楠，侯深燕.專業認證視角下“雙導師制”師范生培養模式的建構[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2020（11）：55-57.

《基于高職院校應用型人才培養雙導師制實施策略研究與實踐》 課題批準號：JGA202004