初中英語教學中小組合作學習方法的運用研究

仇珊梅

◆摘? 要：英語課堂普遍以學生為主體，教師在課堂上起主導作用的課堂模式。在英語課堂中，對于采用小組合作的探究模式有利于學生自己自主學習、主動學習，從而使學生的英語素質得到有效的全面發展。在初中英語課堂教學中，利用小組合作學習的方式，極大程度地發揮了學生的主觀能動性，增強了學生自主合作的學習能力。學生在學習合作中發現問題、找到問題、解決問題，增加了學習的趣味性。

◆關鍵詞：初中英語教學;合作學習;方法

在傳統教學理念和教學模式對初中英語課堂的影響中，初中英語課堂基本都是教師在唱“獨角戲”，學生在臺下靜靜地觀看。在基本的教學中，教師也是緊緊圍繞中考的要求，片面的要求對學生英語詞匯、語法等知識的學習。在這種傳統模式的教學下，學生學習的興趣異常低下，對課堂的參與性極低，嚴重阻礙了初中英語課堂教學的發展。在新課標的要求下，教師必須突破傳統的教學理念，擺脫教育課堂的束縛，借助小組合作這一新型的課堂教學模式，提高課堂氛圍，讓學生重新燃起學習的興趣，促使學生積極主動地參與到課堂中，從而完成對知識的學習。

1初中英語教學中運用小組合作學習方法的重要意義

1.1制定互評標準和樣本參考

在初中英語教學中積極將學生分組在學習小組中按照原計劃來開展英語課堂教學，具有針對性地去指導學生，采用這種方法能有效激發學生對學習產生更加濃厚的興趣，以保證學生對課堂的參與度。在對互相評價的過程中，教師是幫助學生指導學生開展互評活動，提示學生在評價中應當關注的內容。為了讓互評活動更加井然有序，教師應提前制定好互評的標準，同時并給予樣本參考，如此學生在評價中并不是盲目地進行評價，而是有所依據，否則互評將沒有任何的意義，使得互評流于形式化。

1.2教師示范評價

采用小組合作學習方法來引導學生的授課方式，主要是對心理學理論的應用以往的教學方式，忽視了對學生情感的培養，在這種教學的方式下學生只是為了學習而學習，就互評的方式來說，更加注重的是英語學習的過程，通過創設積極合作的學習氛圍，使學生在其他學生中得到幫助從而反思自己的學習方式。在互評活動開展中，教師應該結合中考評分標準給出示范評價，比如對于其他學生評價時，可根據中考的評分標準，從而給出不同層次學生進行示范，學生可以根據模板進行評價。

1.3培養學生積極負責的態度

對于互評活動中的評價者應該給予被評價學生提出反饋意見和修改意見，否則評審活動將毫無意義。為了鼓勵學生積極反饋，防止學生產生消極應付的態度，教師應該給予一些積極的鼓勵措施，比如設置一定的獎勵機制，避免學生對互評活動采取消極應付的態度，在合作學習進行的過程中，教師應將學習主動權交給學生，提升學生的自我責任感，使每一位學生都得到了有效的發展。

2初中英語教學中小組合作學習方法的運用研究

2.1認真做好課前準備

在對于英語課堂教學中，教師對于每個學生及時分組，在此環節中主要采取優等生、中等生、學困生進行組合，每個小組總共八個人，盡量保證每個小組內成員的智力基礎、性格情趣、學習能力等相對均衡，同時小組內男女生的數量相對平衡，只有這樣才能促進英語教學活動的順利進行。指定優等生為小組長，以此來帶動學生，輔導其他學生，起到了互幫互助的重要作用，在課堂上學生積極進行討論，小組長要幫助其他學生進行學習，有效提高組員的英語能力。營造良好的學習環境，從而達到學生全身心地投入英語學習的目的，以達到調動小組的學習氣氛，認真做好課前準備，從而促進學生之間合作意識的不斷提高。

2.2注重教學評價

鼓勵學生參與到小組的合作學習中，能有效提高學習的質量。例如，在評價學生學習表現的環節，需要注意自己的態度，積極采用鼓勵性、啟發性的語言來引導學生，使每組成員之間相互學習，相互借鑒，針對學生進行科學有效的評價，把更多的關注放在每一個學生的學習進度，對表現突出的學生進行表揚和獎勵。同時，教師也能發現學困生身上的閃光點，在良好的氛圍下，使班級所有學生英語能力得到有效提升。

2.3健全多元評價機制，激勵學生自主合作

在英語學習課程的合作學習中，老師不僅要關注小組合作的結果，更要注重小組學習合作的整個過程。堅持讓每一個學生在活動中，學到知識，提高自主學習的能力。在小組合作學習過程中，英語老師應關注每個組員是否可以充分地表達自我，展現自我，并且經這一點納入小組評價的標準中。對于小組合作的評價結果應結合每一位學生的成績進行縱向對比，綜合地進行評價。除此之外還要注意小組合作學習評價的方式應多樣化，可以進行自己評價、組間評價以及與教師評價相結合。

3結語

對于初中英語教學來說，采取合作學習的方法，具有針對性的教學方法，有效地激發學生對于學習的熱愛和熱情，提高學生對學習的興趣，指定優等生作為小組長，以此來帶動其他學生的學習，積極發揮教師的監督作用，及時了解小組的學習情況，監督學生學習，并起到監督和引導的作用，從而提高學生的學習效果和學習成績以此達到教學目的。

參考文獻

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