通用技術教學中教學策略的運用實踐探究

王中慶

◆摘? 要：通用技術教學比較全面和實用，旨在培養學生核心素養。在優化課堂課程和提高教學質量的教育的背景下，通用技術教學已成為普通技能教師的一項重要教育任務。本文介紹了如何構建具有通用技能的高質量教室，以促進學生的整體發展。

◆關鍵詞：通用技術;有效課堂;教學策略

通用技術主題具有很大的通用性和實用性。在正常情況下，勞動和技術通過信息技術緊密集成，其目的是提高學生的技能素養，通過設計學生的活動和操作，學習活動被視為學習方法的基本課程。通用技能側重于培養學生的多種思維能力，融合人文和科學，并在發展學生的整體識字能力和實施國家人才培養策略方面發揮重要作用。但是，與數學和語文等科目相比，通用技術科目起步較晚，通用技術教師在教學經驗、教學方法上仍存在許多不足。這些問題對通用技術科目的教學效果產生了嚴重影響，同時對學生綜合識字技能的發展也產生了較大影響。因此，在本文中提出了一些提高通用技術課程效率的策略，例如根據教育的實際情況轉移落后教育的觀念，通過多媒體技術優化教育設計，以及加強學校對通用技術的投資等。這樣，可以更好地激發學生的學習興趣，并提高他們的創新和實踐技能水平。

一、通用技術教育課堂存在的問題

第一，教師缺乏成熟有效的教學方法。通用技術是新學科，當前的教學方法還不夠成熟。通常，教師采用傳統課堂教學方法，即老師講，學生聽，課堂上學生主動參與機會少，所以學生不感興趣，對知識接受度低，導致教學質量不理想。

第二，教師忽略了學生實踐技能的培養。在受傳統教學觀念影響的通用技術教學活動中，教師更加注重向學生傳達理論知識，很少開展實踐活動來訓練和培養學生的實踐能力，從而降低了學生的實踐能力，這不利于學生的全面發展。

第三，課堂缺乏教育硬件設施。通用技術領域相對較新，對硬件要求較高。由于學校缺少必要的硬件設施以及缺乏用于獨立實驗的教室，通用技術課程內容難以立體生動地呈現，在普通教室的上課質量大大降低了。

二、通用技術教育課堂的改進建議

（一）進行總體設計培訓，并選擇合理的教學方法

通用技術教師應該意識到，當教師在講授這門課程時，并不是面對邏輯結構中的一系列知識點，而是面臨著各種各樣的人類生產生活的技術設計。在實施教學方法時，教師應針對每個單元和部分系統地設計教學方法，分析教學目標和學生的學習背景，并基于對每個模塊的教學目標、結構和內容的全面理解來制定學習任務，做到教師、學生、教材和資源以及教學方法適當選擇這四個要素合理分配及全面覆蓋。

例如，在“過程與設計”單元中，老師必須根據學生的學習狀況和學校條件、每節課的時間、所采用的教學方法以及教學組織的形式來確定小時數。在教學設計時，教師應充分考慮到以下問題：老師演示什么實驗以及學生應該做什么實驗和設計，學生可能面臨的挑戰和問題，應該給學生哪些指導，鼓勵學生閱讀哪些材料和生產資源，在學習和課程設計等過程中讓學生如何使用這些材料，評估和獎勵措施有哪些建議。

又例如，在“技術與設計1”模塊的教學中，教師可以根據課程標準將整個模塊分為三個主要單元：技能創建和設計，設計形成，設計交流和評估。每個單元還包括許多小主題，可以將學生的獨立學習和研究性學習活動結合在一起。

為了完成模塊內容中的某些教育任務，教師必須采用特定的教學方法和手段。這些方法和手段取決于內容，以及教育活動的組成。教師可以根據模塊的具體內容和知識特征選擇多種教學方法，如聲明性知識可以進行解釋、顯示、演示，對于程序知識可以進行任務布置、進行試驗、發現問題、解決問題。

（二）加強學校對通用技能課程的投資

通用技術課程的開發通常與學校的大力支持密不可分。但是，目前因為通用技術科目更著重于培養學生的實踐技能，很難將分數用作唯一衡量標準。分數只能部分體現出學生對知識的理解和把握程度，而無法全面反映學生對技能的掌握程度。同時，通用技術科目在高考科目分數占比較小，學校對此科目的關注也相對較少。由于缺乏學校的大力支持，通用技術課程的發展空間很小，知識擴展的范圍也不廣。這對通用技術流程的可持續健康發展產生了嚴重影響。為了提高學生的實踐技能和促進學生的全面發展，學校需要加強對通用技術課程的重視。

首先，學校應引進專業教師，并大力鼓勵教師進行盡可能多的知識和技能培訓。其次，學校必須為學生的學習提供足夠的資源，包括建設獨立實驗室、補充試驗器材、增加通用技術書籍等方式豐富學習硬件設施，以繼續擴大學生的學習渠道并改善學生的學習機會。

三、結論

在當前的新課程改革背景下，綜合技能是著重于培養學生的技術和操作技能的領域。但是，由于通用技術本身起步較晚，教師在教學過程中經常會遇到很多問題。作為通用技術科目教師，必須充分理解該學科的重要性，并不斷更新教學觀念，通過使用有效的、有針對性的教學方法，提高學生對通用技術學習和課堂學習的興趣。在實際課程中，教師必須研究學生的認知能力和興趣，使設計的教學內容和教學方法對學生有吸引力，調動學生與教師在學習行為上的互動。積另外，學校應加大對通用技術科目的關注和投入，讓學生能通過多樣化、個性化的課堂學習體驗通用技術帶來的變化，提高他們對通用技能知識的理解，從而提高通用技能課堂的教學效果。

參考文獻

[1]侯建平，連樹強，馬玲.普通高中通用技術課程實施中的問題與對策[J].山西教育：管理，2017（1）.

[2]柯世民.運用信息技術提高通用技術教學有效性[J].中學課程輔導（教學研究），2014（6）：91.

[3]馬麗娟.提高通用技術課堂教學有效性的策略初探[J].教育研究與評論（技術教育），2018（3）：26-28.