思維導圖在高職英語閱讀教學中的應用

◆摘? 要：本文研究的主要目的是思維導圖在高職英語閱讀教學中的應用，通過提出一些相應的策略來提升當前高職英語閱讀教學的質量，進而推動我國教育事業的創新發展。此次研究選用的是文獻研究法，通過對相應文獻的查找，為文章的分析提供一些理論基礎。通過文章的分析得知，思維導圖的應用應從利用思維導圖梳理文章的脈絡、激發學生的學習興趣幾方面入手，通過對當前高職英語教學模式開展上述幾點建議，能在一定程度上提升高職英語教學的質量與效率。

◆關鍵詞：思維導圖;高職英語;閱讀教學;有效途徑

隨著我國教育事業的不斷發展，思維導讀在高職英語教學中的應用成為廣大教師關注的焦點。英語閱讀教學始終是困擾英語教師的一大難題，大部分學生對復雜而又單調的英語閱讀知識不感興趣，無法全面掌握閱讀中的學習技巧，因此，教師應該結合學生的英語學習基礎與實際情況制定合理有效的教學模式，不斷創新教學方式方法，充分調動學生學習積極性與自主性，從而促進學生全面發展。

1高職英語教學中產生的問題

1.1過于注重理論教學

由于受傳統觀念的影響，大部分教師過于注重理念教學，忽視了學生是學習主體的重要性。在高職英語教學的過程中，學生占據學習的主體位置，教師則扮演著引導者和領導者的角色，并通過創造良好的教學環境，引導學生自主構建認知體系，將教學理念與實踐教學活動相結合，有效的調動學生的學習積極性與學習興趣。從現實角度出發可發現，課堂45分鐘的講解，無法讓學生掌握英語閱讀技巧，再加上教師口頭敘述的形式，難以讓學生加深對語法分析、閱讀理解、以及音標單詞的理解與認識，而在需要通過實踐活動進行理解的內容上，老師又過于形式化，并沒有讓學生參與到實踐活動中去，無法調動學生的學習興趣與自主性。因此，教師必須根據學生的實際情況與接受能力，設計合理的教學方案，使學生能夠積極地參與到實踐活動中去，該項措施有利于提高教學質量以及教學效率。

1.2受傳統教育的影響

傳統的教學方式已經無法滿足當代大學生的心理需求，在高職英語教學的過程中，教師設計的教學方案枯燥而又單一，使學生缺少足夠的精神與精力，無法進入學習狀態中。大部分的教師還是采用傳統的教學方式，授課方式缺乏形象性與幽默性，無法激發學生的學習興趣。此外，教師只是一味的進行生詞解釋、閱讀講解、一詞多用等方面的教學，并沒有與學生進行有效的溝通與交流，無法活躍課堂的學習氛圍，導致學生參與實踐活動的積極性逐漸降低。其次，教師沒有將國家新發布的教育理念引入到教學中去，偏離了正常的教學軌道，使整個教學任務表現得很失敗，使學生對日后的學習產生了很大的影響。從現實角度出發可發現，大部分學生會因為考試的壓力，使其減少英語學習動力，因此教師需要改變教學方式，致力于豐富的教學方法，讓課堂的氛圍充滿活力與生機，并通過有趣的實踐活動與創造良好的氛圍激發學生的學習興趣，能夠有效的激發學生的學習興趣，從而促進學生的全面發展。

2思維導圖在高職英語閱讀教學的應用

2.1利用思維導圖梳理文章脈絡

閱讀教學是英語教學內容中的重要組成部分。閱讀理解在英語卷面中占據很大的百分比。在傳統的英語教學中，大部分教師過于注重語法、一詞多義以及本末倒置等知識的講解。此種方式在一定程度上使學生忽視了文中詞匯彼此之間的相互聯系，從另一個角度來說，在文章中理解詞匯語法，能夠有效的讓學生掌握更多的學習技巧。思維導圖的運用既可以幫助學生整合整篇文章的思路，還能夠進一步理解與概括文章的知識體系與中心思想。例如：大部分閱讀會按照時間、地點、人物、原因與結果的順序進行敘述，“yet， however”表示關系的連詞，會經常出現在文章中。思維導圖將這些詞匯繪出相互聯系的畫面，有助于學生加深對對文章的理解，使其梳理清文章的知識脈絡與主旨，將文章進行簡化，從而提高學生的閱讀能力。

2.2激發學習英語的興趣

激發學生的學習興趣是英語課堂中不可或缺的一部分，這樣才可以提高學生的英語成績以及能力水平。在英語閱讀教學的過程中，教師要創造一個寬松愉悅的學習環境，利用先進的多媒體教學設備以及圖片等，引導學生進入具有真實性的教學情境，讓學生對英語閱讀教學課堂產生濃厚的學習興趣，幽默而又有趣的語言能夠增強語法學習的生動性。在上課開始時，教師通過幽默的語言吸引學生的注意力，使其積極主動的參加到語法交流中去。除此之外，教師還需要利用思維導圖為學生構建一個基本的認知體系與基本的知識框架，活躍學生的英語思維，加強與學生之間的活動與交流，該點不僅有利于學生認識到英語學科的魅力，而且還可以使學生進一步加深對英語閱讀的理解，從而提高整個教學水平的提高。

3結論

通過文章的分析和研究得知，思維導圖在高職英語閱讀教學中的應用是推動我國英語教育的需要，同時也是提高學生英語口語能力的需要。基于此，本文提出了相應的幾點建議：利用思維導圖梳理文章的脈絡、激發學生的學習興趣。本文研究中提出的幾點建議，主要圍繞思維導圖的運用，注重對學生的興趣培養才能更好的調動學生學習的自主性，這對新時期英語教育教學的改革與創新具有重要的意義。在我國教育事業不斷發展下，將會出現多元化的教學方法以及具有趣味性的教學模式，作為高職英語教師，應重視自身教學能力的提升，進而為學生提供優質的教學服務。

參考文獻

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[2]田志雄，慕小芳.思維導圖在高職英語寫作教學中的應用與實踐[J].陜西教育（高教），2021，23（04）：62-63.

作者簡介

董洋（1990.12—），性別：女，籍貫：山東濰坊，民族：漢，最高學歷：本科，職稱：初級，研究方向：高職英語教學，單位：山東科技職業學院。