在核心素養下的小學英語會話教學的實施

蔣亞姍

◆摘? 要：核心素養的培養在近幾年來已經得到了越來越多人的關注與重視，對于小學階段的教學來說更是至關重要。本文重點闡述了幾點核心素養視野下的小學英語會話教學策略。

◆關鍵詞：核心素養;小學英語;會話教學

英語學科是小學階段一門十分重要的基礎性學科，對于提升學生的語言技能以及語言表達和語言理解能力等核心素養具有積極作用。如何利用英語會話教學來培養學生的核心素養是當前廣大小學英語教師應該重點思考的問題。

1開展會話熱身活動，幫助學生放松心情

結合相關實踐調研不難發現，當前階段小學英語會話教學之所以難以持續推進的一個最大原因就是大部分小學生對于張口說英語存在一定的抵觸情緒，其中不乏很多英語成績十分優秀的學生，在張口交流的時候依然存在畏懼心理。導致這種情況出現的原因一方面是部分學生的性格相對比較內向，對于在公開場合說話與交談本身就比較抵觸;另一方面則是英語教師在組織學生進行會話訓練的時候氣氛過于緊張，導致很多學生總是擔心自己出錯被老師批評或者被其他學生嘲笑。結合這種情況，小學英語教師應該從學生們的心理需求出發，通過開展輕松和諧的會話熱身活動來幫助學生放松心情。

比如，在組織開展小學英語會話教學的過程中，相關英語教師可以結合當前的教學任務以及班級學生的整體水平，在正式講解教材內容之前，組織學生開展各種趣味性的“Free talk”活動，幫助學生盡快放松下來。在整個過程中，教師更多的需要扮演一個話題的引導者和組織者，在課堂上引導學生們積極發言，激活學生的英文會話思維。比如，可以隨機問大家“What day is it today？”，部.分學生在反應過來之后都會比較積極地回應“It is Monday”。之后可以繼續問學生“What time is it ？”，此時越來越多的學生已經能夠積極參與其中“It is 9：00.”。在觀察到全班學生基本上都能夠參與到與教師的對話狀態之后，教師可以引導學生與學生之間進行短暫的交流。比如“How do you do？”或者是“What is the weather today？”等簡單且基礎的英文對話。盡管這些對話內容看似比較隨意，但其實與小學階段的英語教學計劃是息息相關的。通過在英語教學之前組織開展輕松的Free talk活動，能夠讓學生們敢于張口說話，這不僅僅是進行英語會話教學的關鍵，也是培養學生核心素養的基礎。

2搭建會話情境，激發學生會話興趣

小學階段的學生在生活體驗和社會實踐方面其實是相對比較強欠缺的，如果教師在會話教學過程中一味追求教學效率，采取灌輸式與填鴨式的教學模式，不僅僅很難起到理想效果，反而還可能激發學生的逆反心理。小學教師應該善于進行教學情境的創設，通過創設生動有趣的會話情境來激發學生參與會話的興趣。

比如，在講到人教精通版小學英語六年級教材中的“I went to Sanya for my holidays.”這一部分內容的時候，主要的教學目的就是鍛煉學生掌握一般過去式的時態表達以及掌握與度假、海邊等詞匯相關的英文單詞。在開展會話教學的過程中，考慮到部分學生可能并沒有去海邊旅游過，對于教材文章中所描述的內容缺乏共情能力，可能會影響學生的學習效果。此時教師可以利用現代化的多媒體設備，在豐富的互聯網資源的幫助下，搜集與整理與三亞相關的風景視頻或者旅游視頻等資料，并將其呈現給學生。在生動直觀的畫面沖擊下，學生們再結合教材內容進行會話訓練相對也會更加輕松和容易。。

3組織趣味會話活動，提升學生綜合會話水平

影響小學英語會話教學效果的一個關鍵因素還包括教學模式的單一，小學生在會話訓練中體會不到樂趣，自然也就影響相關知識的吸收和理解。結合小學生比較愛玩的性格特點，英語教師可以嘗試以各種多樣化的趣味教學活動的方式來組織起進行英語會話。

比如，在講到人教精通版小學英語六年級教材中的“Would you like to come to my birthday party？”這一單元的內容的時候，小學英語教師可以組織學生以小組為單位，通過開展“角色扮演”活動的方式來進行會話訓練。在整個過程中，有的學生需要假裝今天或者最近的某一天是自己的生日，然后以英文的方式詢問小組內的朋友們是否想要去參加的生日聚會。其中就用到了本單元的主題句式“Would you like to come to my birthday party？”。此外，還需要有一名學生扮演該過生日學生的爸爸或者媽媽，并且用教材中提供的句式詢問其生日蛋糕的類型，即“What kind of cake would you like ？”這一句式。此時過生日的學生不僅僅要考慮自己的喜好，還需要考慮來參加自己生日聚會的其他朋友們的喜好，于是又可以與其他同學就生日蛋糕的類型這一話題進行多次會話交流。通過這種充滿趣味性的角色扮演活動的開展，能夠提升英語會話教學的趣味性和豐富性，并且小組學習活動的方式也能夠促進學生之間的互相學習和互相進步，對于提升小學生的綜合英語水平也具有積極作用。

4總結

通過開展熱身活動、創設會話情境以及組織趣味活動等方式不僅僅豐富了小學英語會話教學的形式與內容，也極大地豐富了學生的英語會話訓練體驗，有利于培養小學生的核心素養。

參考文獻

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