小學英語教學中核心素養能力培養策略探究

韋淑連

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業的關注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標準的背景之下，各學科的教學模式都在發生更改。為了能夠提高小學生的各項技能，教師也在不斷地對自己的教學方式進行創新，引入新的教學理念融入到課堂之上。核心素養的背景之下，為了能夠使得學生的能力增強在，小學英語課堂之上教師不僅要引領著學生掌握相應的知識，還要培養學生的綜合素質，以此來為學生之后的學習奠定基礎。

◆關鍵詞：小學英語;核心素養;能力培養;策略

小學階段學生的學習會為之后的教育奠定基礎，所以英語課堂之上教師的主要任務就是引領學生掌握英語知識。但是隨著新課程改革標準的出現，素質教育已經成為各階段教學的主要因素之一。小學英語課堂之上同樣如此，也需要滲透核心素養的內容。所以教師在教學的過程之中不僅要讓學生掌握相應的英語知識，還應該對學生的寫作能力、口語表達能力、素質教育等都要進行培養，以此來推動學生朝著高質量人才的方向發展。

一、小學英語教學中核心素養能力培養的意義

時代的變化，新課程改革標準之下所提出的是培養學生的核心素養。也就是說，要使學生接受相應的教學和知識，找到適合自己發展或能鍛煉學生能力的方法，因此，這個目標的出現，在學生在小學階段接受教育時，各學科更多關注的不是學生掌握知識的程度，而是學生能力的表現情況。其次。英語是一門學科同時他也是一門語言，所以在教學的過程之中教師更應該教授學生表達技巧、學習方法等各種各樣的內容進行有效的整理，設計出適合學生的教學方案進行教學。這樣才可以提高學生的英語水平，并且從英語的角度來看想要讓學生對英語進行有效的掌握，還應該不斷地去培養學生的自主學習能力。任何被動式地學習，學生能力都不會得到有效提升。從學生的知識掌握程度，教師的教學方式進行綜合性的分析，既要符合學生的個性化特點又要讓學生在學習的過程之中進行積累，了解西方的文化。

二、小學英語教學中核心素養能力培養策略探究

（一）創新教學方案

由于小學家長的學生年齡比較小，對于一些新鮮事物的好奇心比較強，所以在課堂之上教師可以結合學生好奇心的這一特點，合理地運用相應的教學方法吸引學生的目光。通過游戲歌曲，或者有趣的繪本閱讀。創建出一個有效的教學情境，使得學生在學習的過程之中感受到語言所帶來的魅力之處。除此之外，多媒體信息技術的發展，教師也可以利用一些微課的形式為學生展現出英語的語言環境，使得學生從多個角度去感受英語這門學科。同時也應該讓學生學會提問，尤其是當學生在學習的過程之中產生不同看法之時一定要讓學生把自己的疑問提出來。這樣既可以讓學生發表自己的看法，又有利于營造出一個輕松愉悅的教學環境，以此來鍛煉學生的能力。

比如說：教師在引領著學生學習where is my car這一內容。可以突破傳統的教學模式，從而引入一些新穎的教學方式，讓原本枯燥的課堂變得生動形象。例如：可以圍繞著單詞car來進行相關的設計。并且組織學生根據這一單詞說出自己的想法。這個時候教師可以通過多媒體的信息技術為學生展現出各樣車的造型，有學生所熟知的四個輪子的小轎車、還有自行車、電動車、客車、貨車、火車、高鐵等等各式各樣車的出現，教師就可以讓學生去想象這篇文章之中的車與哪一個有關呢？是不是所有的車出現都是這個單詞來形容。這個時候教師就會發現學生會出現一些疑惑的表情。看到這樣的狀況之后就可以通過鍛煉學生的聽和讀，為學生講述車輛的區別，以便讓學生知曉每輛車都有自己不同的發音，從而引入到課堂之內所說的車究竟是什么樣子的？學完之后，讓學生對課堂的內容進行復述，這樣才能夠高效地掌握課堂所學的知識。

（二）培養學生的口語能力

英語是一門學科，同時也是一門語言。小學階段教師在引領學生進行學習的過程之中應該創建出一個符合學生學習的氛圍，這樣才能夠讓學生更好地參與到教師的教育活動之中提高學生的英語能力。為了能夠使得學生的英語能力得到提升，一定要從聽、說、讀、寫等各個方面入手，使得學生的能力達到均衡的狀態。

比如說：教師在課堂之上引領著學生學習my family這一內容。由于這一篇課文之中出現了一些稱呼，在生活之中能夠用到，這個時候教師就可以讓學生剛開始接觸這些單詞的過程之中勇敢地讀出來了。學生在進行練習之后，再由教師進行評價，看看學生所讀的內容對不對？與此同時，為了能夠使得學生的能力得到增強，教師可以在課堂之上讓學生進行英語口語的對話練習，促使學生的口語能力得到提升。能夠有針對性地了解學生掌握英語的狀況，盡可能地呈現出一個輕松愉悅的課堂氛圍，這樣學生才能有更多的空間去創新，有更多的機會去提升英語水平。

（三）增強師生互動

核心素養的背景之下想要培養學生的能力，其中最主要的一個方向就是鍛煉學生的思維。小學英語課堂之上大部分的教師都是在課堂上進行單一的教學，學生在下面記筆記。這種被動式的學習沒有辦法鍛煉學生的思維，因為沒有互動，學生的思維就得不到鍛煉。因此教師在教學的過程之中可以改變單一的教學模式，讓學生主動性的進行學習。這樣學生在學習的過程之中思維才會得到鍛煉，尤其是在課堂之上教師可以組織一些比賽，鍛煉學生的膽量和表達能力，以此來提高學生的核心素養。

三、結束語

綜上所述，小學英語課堂之上教師在教學的過程中一定要注重對于學生核心素養的培養，根據學生的實際狀況設計出符合學生的教學方案。這樣才可以有效地提高學生的英語能力，讓學生對英語有了新的認知。

參考文獻

[1]馬玉蘭.淺析小學英語教學中核心素養培養的策略[J].校園英語，2021（01）：189-190.

[2]馬梅.小學英語教學中培養學生核心素養的策略探究[J].知識文庫，2020（22）：60-61.

[3]邵麗琴.小學英語教學中核心素養的培養策略[J].新智慧，2020（28）：124+126.