群文閱讀與中學作文教學的融合策略分析

酈霞

◆摘? 要：中學生這一年齡階段思維豐富，具有想象力。因此，在中學語文課堂中的作文教學中，教學老師要將課堂還給學生，使學生發揮自己的想象力，為語文在思想上碰撞出不一樣的火花。因此，這就需要保證學生在有限的閱讀時間內收獲和吸收思想知識，同時還要保證學生進行大量的閱讀，積累經驗，在這種方式下學生的會逐漸形成自己的筆風，也能在閱讀中慢慢形成自己的觀點，進一步地提高自身的寫作能力。故此，本文以群文閱讀與中學作文教學融合為論題展開研究，并提出融合策略。

◆關鍵詞：群文閱讀;中學作文教學;融合策略

新時期下，各種教學方法層出不窮，旨在提高學生的綜合學習能力。其中，群文閱讀作為一種新的語文教學方法，是指一篇帶多篇的閱讀方式，在這種教學方法下，學生的閱讀能力可以得到顯著提高，而且對學生的寫作來說有著積極的幫助意義。所以，對群問閱讀和寫作教學的融合策略進行分析探討是非常有必要的。

1群文閱讀概述

群文閱讀是一種新的語文教學方法，是指在教學中，雖是多篇文章的閱讀，但始終圍繞一個既定的主題或議題進行，最終形成一致觀點的過程。其中學者對群文閱讀提出了不同的定義，有學者指出，群文閱讀教學即教學老師和學生在共同興趣的基礎上選擇一體，并由教學老師根據這一議題的范圍選擇文章，并對所選文章進行教學和講述，最后再由師生根據對這一文章內容形成一致的觀點。此外，有學者認為群文閱讀這一教學方式，應重點關注教學形式，例如如何在課堂上通過多篇閱讀切實提高學生的閱讀和寫作能力，只有完成這一要求才能發揮群文閱讀的目的和作用。

2群文閱讀教學的意義

群文閱讀的語文教學方式出現時間較短，學者們為了驗證這一閱讀法的有效性，最開始是以小學語文閱讀教材作為實驗和討論，而對于群文閱讀教學在中學語文作文中的實踐有待進一步提高，而且也缺乏一致認同的教學體系。因此，對群文閱讀教學在中學寫作中的應用進行研究是非常有必要的。

2.1群文閱讀對教學老師的意義

群文閱讀作為一種語文教學方法，對其進行研究對教學老師和學生都有著積極的意義。首先對于教學老師來說，通過對群文閱讀體系的進行研究，有利于改善傳統的教學課堂，增加教學老師和學生在課堂上的互動，調動教學老師的教學熱情，有助于進一步提高教學質量。

2.2群文閱讀對學生的意義

上述對群文閱讀對教學老師的意義作出了簡要論述。以下對群文閱讀對學生的意義進行闡述。具體來說，群文閱讀是一個漸漸積累的過程，可以使同學們在一定的時間內擴充自己的閱讀量，從而積累自己的知識儲存，提高閱讀效率和質量。同時在這種背景下，學生也會逐漸地養成養好的閱讀習慣，閱讀能力的提高也會加快，為以后的閱讀學習有著重要意義。

2.3群文閱讀在課堂教學中的意義

群文閱讀教學使得課堂變得更加活躍，又使得教學老師的積極性得到提高，同時也有利于學生養成閱讀習慣，形成自己的思維，并且使其主動地去閱讀。在這種方式下，課堂閱讀教學的效率也會大大提高。除此之外，當學生閱讀能力提高后，也會間接提高教學教材質量，徹底地改變傳統的教學模式，即達到教學老師的教學目標，又能幫助學生進行高質量的學習。

3群文閱讀如何促進教學模式的發展

與傳統的寫作教學模式相比，群文閱讀教學更加科學，可以大大提高教學效率。群文閱讀則可以改變這一模式，在教學中學生圍繞某個議題進行閱讀，在這種情況下，所選擇的閱讀議題都是學生感興趣的，她們也主動地參與到閱讀中，快速地總結出文章的主要觀點、結論、寫作方向以及寫作手法。同時還能引導學生對文章的深層意義進行思考，使學生多角度地去了解文章帶來的寫作意義，從而激發學生的寫作思維，有利于促進中學課堂的改革。

4群文閱讀在中學語文寫作教學中的發展策略

4.1圍繞一個議題選擇閱讀材料

中學語文寫作教學與群文閱讀教學的融合中，應遵守群文閱讀的內容，圍繞一個議題選擇閱讀材料。具體來說，一篇文章的質量取決于它所表達的核心觀點是否明確，是否更具說服力，寫作方式與文章結構是否合理。筆者提高的議題不僅是文章的主體，包括話題、主題概念等多方面。

4.2整理較多文章的差異，通過溝通達成共識

群文閱讀在教學中需要教學老師和學生達成共識。例如在中學語文課本中，有一內容為《故鄉的榕樹》，從題目就可以看出是以思想為主題展開的，作者以榕樹為依托，表達對故鄉的思鄉知情。在這篇文章里，榕樹已不再是植物，而被賦予了情感。如果老師和學生達成一致，那么在文章的選擇中，可以使雙方享受、愉快地進入到課堂中，不僅提高學生的主動性，還可以提高教學老師的積極性，提高教學質量和效率。

4.3采用多種方式相結合的寫作訓練方法

如果想要切實提高寫作，還需要教學老師對文章的中的重要表現手法和技巧進行講解，然后最大程度地將學生的時間利用起來進行寫作訓練等，強化學生的寫作能力。同時在其他時間中也要讓學生學會去積累名言警句，從而不斷地積累寫作素材，間接地提高寫作能力和素養。

5結論

上述提出了群文閱讀與中學語文寫作融合的建議。筆者希望，教育工作者可以根據實際情況在課堂中科學地融入群文閱讀教學，從而提高學生的寫作能力。

參考文獻

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