生命教育理念在小學語文教學中的滲透

駱桂香

◆摘? 要：生命是一個人最寶貴的東西，隨著近年來漠視生命行為的不斷增長，生命教育引發了人們的關注。文章結合小學語文學科特點，分析了生命教育在小學語文滲透的可行性，并從不同方面探討了生命教育理念在小學語文教學的滲透策略。

◆關鍵詞：生命教育理念;小學語文;有效滲透;實際研究

《小學語文課程標準》指出：語文學科教學的目的在于提升學生的語言應用能力、強化學生的思想，以順應時代發展，讓不同層次學生都能得到提升?；谛W語文教學，開展生命教育，可以提升學生對生命的認識，可以增強學生珍惜生命、熱愛生命的意識。

一、生命教育在小學語文滲透的可行性

（一）語文學科的人文性和工具性為生命教育滲透提供了可能

小學語文是集工具性和人文性于一體的學科。所謂人文性指的是從人出發、尊重人的價值和創造。語文是一門母語學科，其融入了優秀的中華傳統文化、凝集了古今人們的智慧，對培養學生正確三觀、陶冶學生性情有著積極的作用。語文作為一門綜合學科，以文字對人產生品格的影響。語文學科的人文性是開展生命教育的根本。語文是一門語言學科，語言學習的最終目的就是交流情感和文化，正是語文的人文性和工具性特征，為生命教育的滲透提供了可能。

（二）語文教材內容為生命教育滲透提供了基礎

文章是文化、情感傳遞的載體，語文課文蘊含著豐富的生命教育。為此在小學語文教學中，教師可以巧用教材，有意識的培養學生的生命觀。當今的小學語文教材，處處蘊含著生命氣息，比如生命的體驗、對生活的探索都能引發學生的深入思考。教師作為學生學習路上的引路人，要有意識整合這部分生命資源，幫助學生夯實基礎知識的同時，在潛移默化中對學生開展生命教育。

二、生命教育理念在小學語文教學的滲透策略

（一）開展閱讀教學 開展生命教育

生命教育的有序開展，需要教師充分整合語文教材中的生命資源，并有意識的挖掘文章內涵。通過引導學生閱讀以生命為主題的文章，可以提升學生生命意識，同時教師要采取有效方法引導學生進行閱讀，并在閱讀中感受字里行間傳遞的生命，進而更好的理解生命存在的意義，以幫助學生樹立起生命觀。比如《生命，生命》這篇文章，通過小飛蛾使勁掙扎、小小的種子破殼而出、聽見自己的心跳表達了生的欲望、生的力量以及生命的跳動的感悟。在開展這篇文章的教學中，教師要做好自身的指導作用，讓學生細細品味文字，進而感受生的希望，以此培養學生的生命觀。在完成這篇文章的閱讀之后，教師可以以提問的方式了解學生的學習情況：文章作者為什么放開了飛蛾？看到一個種子破殼而出，不屈的生長，你體會到了什么？通過問題創設，可以讓學生進入到文中去，進而感受生命的可貴，并更加尊重生命。

（二）拓寬文本知識 提升學生自我認知

生命教育滲透避免局限于小學語文教材之中，而是要基于文章知識有意識拓展，進而提升學生生命意識，推動小學生綜合素養的提升。比如在完成《生命，生命》這篇文章的教學之后，教師可以鼓舞同學們搜集生活中關于生命的小故事，然后在課堂和大家分享，亦或者以小短片、小文章的形式記錄下來。另外，教師還可以巧用現代化教學技術，為學生播放《微觀世界》，讓孩子們對生命的努力、生命的不易有更加清晰、直觀的認識，并透過小生命看自己，以幫助學生養成面對困難的勇氣。同時，教師還可以基于小學生年齡特征，為期推薦有關生命的讀物，并以心得的方式記錄下來。

（三）開展寫作教學 滲透生命教育

寫作是小學語文的一項基本內容，以文字表達自己的情感。開展寫作教學，對學生認識世界、提升學生想象力和創造力有著積極的作用。為此，教師在開展寫作教學中，可以基于所學的有關生命文章，為學生設置以生命為主題的寫作內容，讓學生結合自己的生活實踐進行寫作，可以讓他們更好的探究生命內涵，進而體會生命本質。比如，教師鼓舞同學們記錄自己生活、成長的點滴，讓學生描繪家庭動植物的生長情況，通過生命寫作教學的開展，可以讓他們看到生命的價值。

（四）開展課外活動 讓學生貼近生命

課堂不是生命教育開展的唯一場所，教師還可以基于課外活動滲透生命教育。比如，為學生推薦生命知識課外讀物，鼓舞學生自主或小組閱讀，在強化學生生命意識的同時，還能讓小學生養成良好的學習習慣。同時，教師還可以組織大家開展以“生命”為主題的討論會，讓孩子們盡情發言，和大家分享自己對生命的感知和體會。另外，教師還可以巧用生活資源，在無形當中對學生開展生命教育。比如，鼓舞學生觀察植物生長情況，并做好記錄，通過學生親身實踐可以真切體會生命的可貴，進而對生命有更全面的認識。

三、結束語

綜上所述，生命教育在小學語文教學的滲透，在于引導學生尊重生命、珍惜生命。為此，教師要基于自身，積極創新教學形式，將生命教育有效意滲透于教學中去，以培養學生正確的生命觀。

參考文獻

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[2]施隆林.小學語文教學中滲透生命教育理念的策略初探[J].中學生作文指導，2019（016）：P.192-192.