新課程背景下混合式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的實(shí)踐研究

蘇麗麗

◆摘? 要：隨著科技迅猛發(fā)展，混合式教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，并逐漸發(fā)展為新時(shí)代背景下教師所探索的重要教學(xué)形式。混合式教學(xué)模式的深入開(kāi)展，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，混合式教學(xué)法更加值得提倡。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討了線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)的利弊，并對(duì)線(xiàn)上教學(xué)改革提出了思考和建議。

◆關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)法;高中數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐

近年來(lái)，由于科技的進(jìn)步及新課堂改革的大力推廣，出現(xiàn)了混合式教學(xué)方法。混合式教學(xué)方法是在線(xiàn)學(xué)習(xí)與離線(xiàn)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，是提高教學(xué)水平與教學(xué)方式的重要手段。混合式教學(xué)方法廣泛應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠最大限度避免傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，提升教學(xué)水平，尤其是在此次疫情背景下，突顯了線(xiàn)上教育的優(yōu)勢(shì)，使混合式教學(xué)法得到了教育界的高度認(rèn)可。

1高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師教學(xué)目標(biāo)存在不合理現(xiàn)象

在新課程改革逐步推進(jìn)的背景下，我國(guó)很多地區(qū)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)依然存在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不合理的現(xiàn)象。迫于年復(fù)一年的高考?jí)毫Γ匀挥邢喈?dāng)一部分高中認(rèn)定了錄取率是評(píng)判學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也將學(xué)生的課業(yè)成績(jī)認(rèn)作評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使得素質(zhì)教育無(wú)法貫徹于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)思想也沒(méi)有完成根本性的轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮的作用極為有限，實(shí)際教學(xué)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)中的素質(zhì)教育不一致，這些都是國(guó)內(nèi)大部分地區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不合理現(xiàn)象。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較為被動(dòng)

在大部分學(xué)生看來(lái)，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容極為抽象，難度系數(shù)較大，對(duì)邏輯思維能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)薄弱點(diǎn)。許多學(xué)生都存在認(rèn)為數(shù)學(xué)過(guò)于艱澀而放棄數(shù)學(xué)的情況，完全舍棄了數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)百害無(wú)一利。此外，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式存在較大的弊端，基本處于教師占據(jù)課堂主導(dǎo)的地位，而學(xué)生在課堂中缺乏參與感，更無(wú)從談及提高其學(xué)習(xí)積極性。盡管新課改下的教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，但傳統(tǒng)的教學(xué)理念仍然根深蒂固，部分學(xué)生針對(duì)教師提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題缺乏發(fā)散性思維，僅以公式進(jìn)行計(jì)算，長(zhǎng)此以往會(huì)出現(xiàn)記憶不牢固的現(xiàn)象，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣喪失，長(zhǎng)此以往則會(huì)出現(xiàn)惡性循環(huán)，數(shù)學(xué)成績(jī)下滑越發(fā)嚴(yán)重，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)越來(lái)越弱。

2混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，混合式教學(xué)模式更為先進(jìn)，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位的特點(diǎn)。教師在混合式教學(xué)的過(guò)程中逐漸擺脫了以往單一的教學(xué)模式，在僅僅憑借粉筆+黑板的模式之外，新增了更為豐富的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中可嘗試運(yùn)用多元的教學(xué)設(shè)備，增加和學(xué)生之間的互動(dòng)頻率，有助于增強(qiáng)教學(xué)趣味性，起到激發(fā)學(xué)生興趣的良好作用，引導(dǎo)學(xué)生逐漸擺脫“讀死書(shū)、死讀書(shū)”的不利局面。教師利用多形式混合式教學(xué)，可以使師生關(guān)系更為融洽，有效活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)

混合式教學(xué)是一種新興模式，是以學(xué)習(xí)及理論分析為基礎(chǔ)的創(chuàng)新成果，教師運(yùn)用混合式教學(xué)模式可以更便捷地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)高中數(shù)學(xué)進(jìn)行深入分析及思考，混合式教學(xué)模式也能夠有效反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況，教師可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具和平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的具體表現(xiàn)進(jìn)行記錄，記錄形成的個(gè)性化數(shù)據(jù)可以作為學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的重要參考。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，有利于及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供有力的支持和幫助。

3混合式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

3.1教學(xué)準(zhǔn)備階段的應(yīng)用

在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師需要確認(rèn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)定合理的課堂規(guī)劃，并對(duì)課程目標(biāo)加以整合，從而建立最終課程目標(biāo)以及教學(xué)規(guī)范，為學(xué)生構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出學(xué)習(xí)要求。教師也需要正確引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提前預(yù)習(xí)將要學(xué)到的知識(shí)，以便增加課堂參與感。教師也要做好充分準(zhǔn)備，在授課時(shí)采取錄播與直播相結(jié)合的授課方法，進(jìn)行針對(duì)性講解，最大限度地提升學(xué)習(xí)效果。

3.2教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的演變中，傳統(tǒng)模式一般由教師作為教學(xué)主體，學(xué)生僅在教學(xué)活動(dòng)中扮演聆聽(tīng)者的角色，而很少有機(jī)會(huì)參與互動(dòng)，因此，大部分學(xué)生普遍對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，除去由于畏難心理作祟的原因，也有很大一部分因素是由于參與感的缺失。放眼未來(lái)，這種傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式會(huì)讓數(shù)學(xué)課程顯得更加枯燥乏味，從而學(xué)生更加喪失對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，長(zhǎng)此以往則形成了惡性循環(huán)。但是，基于混合式教學(xué)模式下，可有效規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，有利于提高高中數(shù)學(xué)課堂效率。在教師積極轉(zhuǎn)變觀(guān)念與新科技迅猛發(fā)展二者相結(jié)合的前提下，混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)也突顯出來(lái)。教師利用計(jì)算機(jī)設(shè)備結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，選擇了合適的內(nèi)容制作成視頻上傳到教育平臺(tái)，既增強(qiáng)了與學(xué)生的互動(dòng)，也增加了課程的趣味性，有利于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。教師最常用的制作課程的方式是PPT錄屏，這一制作方式適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的大部分內(nèi)容，既擺脫了時(shí)間和空間的束縛，也使教學(xué)手段更加豐富多彩。

4結(jié)語(yǔ)

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的新時(shí)代，混合式教學(xué)模式越來(lái)越成熟，在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用更加普遍。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，混合式教學(xué)有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，順應(yīng)時(shí)代潮流，加強(qiáng)對(duì)混合式教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，從學(xué)生的實(shí)際情況入手，對(duì)混合式教學(xué)模式的合理使用，可以最大限度地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

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