高校形勢與政策課程教育的現狀及應對措施探討

◆摘? 要：隨著新課改的推行，對我國的教育體系造成了巨大的沖擊和影響。高校作為我國培養高素質人才的主要教育場所，每年為社會輸送了大批優秀的高素質人才。但是高校的形勢與政策課程的教學現狀卻不容樂觀，無論是在教學模式或者還是在教育理念上都存在一定的滯后性，已經無法有效的滿足當前高校提升大學生形勢政策判斷能力的要求。對此，就需要高校結合當前的教育形勢，對形勢與政策的教學模式和教學理念進行適當的創新，更好的提升高校形勢與政策的教學作用。

◆關鍵詞：高校;形勢與政策;現狀;應對措施

高校的形勢與政策的課程開展是大學生進行思想政治建設工作中不可缺失的一環，能夠幫助大學生更好的對國家以及國際社會的基本形勢做出判斷，并以此為基礎更好的理解和落實黨和國家的政策方針，擁護黨和國家的領導，對于大學生的思想政治建設起著至關重要的作用。同時形勢與政策課程的高效開展還能夠幫助學生樹立正確的人生觀和是非價值觀，培養他們的愛國情懷等等重要精神品質。對此，優化高校的形勢與政策的教育作用是高校教學改革的重要一環，下文結合高校形勢政策教學的現狀進行分析，尋找解決相關問題的有效措施。

一、當前高校形勢與政策教育工作的現狀分析

首先，教師的師資水平存在不足。在大部分高校中，由于形勢與政策并非是專業課程，導致部分高校缺乏任課教師，為了完成形勢與政策的教學需求，部分輔導員或者黨政人員被迫到課堂上任教，由于他們大都沒有接受過專業系統的學習，導致他們在形勢與政策的教學工作中難免有所不足，再加上他們在任教之前缺乏相關的工作經驗，這就導致他們所開展的形勢與政策的課堂教學效率低下，缺乏專業的教師指導。其次，學生對于形勢與政策的學習不夠重視。由于當今獲取信息的途徑更加多樣化，所以學生獲取國外的信息就變得更加容易和便捷，這就極大的削弱了形勢與政策課堂的信息給予作用，再加上部分高校的任課教師仍然保持著灌輸式的教學模式，造成形勢與政策的課堂相對來說較為枯燥乏味，難以激發學生進行課堂學習的積極性，而學生也更加注重專業知識的學習，這就導致學生對于形勢與政策的課堂學習并沒有那么重視，不愿意參與到形勢與政策的學習中。最后是，課程教學缺乏合理的安排。由于教學工作者對于形勢與政策的錯誤認識，導致他們在教血過程中的錯誤的認為形勢與政策的教育僅僅是了解當今的時事熱點，過度注重理論知識的灌輸學習，再加上部分教師是直接由輔導員進行任課教學，導致教學內容更像班會課，極大的削弱了對于大學生的教育作用。同時，教材的版本更新換代較慢，部分教材甚至已經出版十多年，所以在教學案例以及時事教育作用方面的教育意義不大，這些問題的存在進一步加劇了形勢與政策課程安排的不合理性，缺乏一定的系統教育作用。

二、優化高校形勢與政策教育工作的有效措施

（一）提升任課教師的專業素養

教師作為形勢與政策課堂的主導者，他們自身的專業素養關乎著相關教育工作的質量。對此，高校應當積極的招聘一些具備專業知識素養的形勢與政策的任課教師，即使出現任課教師不足的情況也應以專任教師為主導，兼職教師為輔助的教學模式，從根本上保證課堂的教學效率。同時，高校要不定期的組織一些外出學習以及講座培訓活動，不斷提升任職教師的專業素養以及他們開展教育工作的能力。而教師也要注意關注國內外的時事熱點，對于國家和黨的重要決策要有自己的認識和理解，平時注重教學案例的積累和更新，確保其所開展的教學活動的時效性和教育作用。

（二）提高學生對于形勢與政策學習的重視程度

學生作為形勢與政策學習的主體，他們對于形勢與政策的重視程度很大程度上決定了教學活動對于他們的教育意義，對此，為了更加高效的開展形勢與政策的教育活動，應當提升大學生對于形勢與政策學習的重視程度。如高校應當為形勢與政策的學習建立相應的學分制度，從政策上強制學生都參與到其的學習當中，高校還應當設立完備的考核制度，布置給大學生一定的學習任務，增強他們在學習過程中的責任意識和任務意識，為他們的形勢與政策的學習提出明確的目標，此外還應當注重時事熱點的引用，增強他們在學習過程中國的獲得感與參與程度，激發他們形勢與政策學習的興趣，提升他們對于形勢與政策的學習的重視程度。

（三）構建系統性的課程安排體系

高校要想有效的發揮形勢與政策的教育作用，系統性的課程教學安排時不可缺失的。這就需要高校結合形勢與政策的教學需求進行教學課程的科學編排，系統性的發揮形勢與政策對于大學生的教育作用。教師則需要結合高校的課程教學安排，結合教材內容適當的引進國內外的時事熱點，提升形勢與政策教學的時效性和合理性，幫助學生更好的掌握課程的安排的教學內容。其次，高校還要推動教材的更新換代，教材作為教學課程開展的先決條件，確保其的所編寫內容的時效性對于發揮形勢與政策對于大學生的教育作用至關重要，所以高校要積極的開展教材的革新工作，并以此為基礎構建系統的課程安排，注重教材知識之間的銜接性，增強形勢與政策的教育作用。

三、結語

總的來說，形勢與政策的教育工作的開展是高校思想政治建設工作中不可缺失的一環，所以高校要結合當前形勢與政策教育工作中所存在的不足，進行科學合理的課程教學內容的安排，注重教材的革新，而教師則需要不斷的提升自身教學的專業素養，確保課堂的教學效率，以此為基礎提升學生對于形勢與政策的學習的重視程度，發揮形勢與政策對于大學生思想政治建設工作。

參考文獻

[1]羅海燕.高?！缎蝿菖c政策》課教學現狀及對策[J].湖南科技學院學報，2007，28（005）：52-53.

[2]嚴毛新.高校"形勢與政策"課教學現狀與對策——基于浙江8所高校"形勢與政策"課教學現狀的實證調查[J].思想教育研究，2011，000（004）：31-34.

[3]薛平平.高校"形勢與政策"課的現狀分析及對策研究[J]. 新聞天地（論文版），2007（2）：124-126.

作者簡介

李俐媛（1983.02—），女，漢，四川人，成都理工大學工程技術學院，助教，碩士，研究方向：思政類。